MSZMP Eger Városi Bizottsága Végrehajtó bizottsági ülései (XXXV-29-3) 1962. február. 23.

108. ő. e. (4. doboz) • Végrehajtó bizottsági ülés jegyzőkönyve • 1962. II. 23. - Napirend: - 1. Jelentés az általános iskolai oktatás féléves tapasztalatairól és a további feladatokról. - 2. Tájékoztató jelentés a tsz-zárszámadások tapasztalatairól. - 3. Jelentés a KISZ-tagok összeírásával kapcsolatos feladatok végrehajtásáról. - 4. Különfélék: párttagfelvételi kérelmek elbírálása.

1 4% tály dol.

: ozéi

a MecáiüL^piJdr^U^-^ogy a nevelőink 2o-25 j^aáza-lók*- mar megtalálta a helyes utat, egy ieotaoly 2^.?.^l.ek..Jci^-.á?Is te zik> Sajnos azonban egy nagyon komoly SíaaJt<Lák nem tud szabadulni a régi, burzsoá pedagógia módszerei tői©' Nem tudja feloldani az érák merev kereteit^A baj ott mutatkozik, hogy nem változtatnak a számonkéróSf az uj anyagközles, az összefoglalása a szemléltetés módszeren. Nem ritka eset, hogy a feltett kérdések szinte kizárják a tanulói aktivitás, kialakulás át-, Kérés az érzelmi hatás,és kevés a gyakorlati alkalmazás,„- Ezt a hiányosságot a növelők fokozede továbbképzése és' önképzése oldja rasg

0 Hiányzik a tantestületekből a vi taszelleruBár ezen a terén is léptünk előre, de az eredmény nem mcgnyugataté

ö A pedagógiai egyseget csak o meglévő konfliktusok megoldásán keresztül lehet felszámolni. Nem gyakori, de akad meg igazgató is aki a mindenáron valc bekére törekszik:, A problémákat ugy akarj a. megoldani, hogy egyes - nevelők áthelyezését kéri, de a nevelőnek nem mondja meg a vélomé nyóto "E téren sokat segi tene, ha a nevelők minősítésében változási tudnánk eszközölni, Az eddigi módszert szeretnénk megváltoztatnia Ugyanis eddig az év végén egy alkalommal, egy rövid értekezlet alkalmával olvasták fel igazgatóink az előr- elkészített minősítést helyesebben munkaértékelést egy-egy nevelővel kapcsolatban, Igy - nem állott mód arra? hogy egyes személyekkel alaposan foglalkozzanak. Jellemezte ezt a munkát az általában való vélemény formálás, A jövőben ugy oldjuk meg,hogy az évközben tapasztaltakat az illetékes nevelőkkel azonnal megbeszélik és a véleményt Írásba rögzítik, ha kell egyes nevelőket nap mint nap figyelemmel ki sérve segítik fejlődni, azáltal is, hogy egyéni feladatok megoldásával bízzák megc, Örvendetes tény, hogy igazgatóink egyre határozottabban követelnek és különösen, a nevelői munka terén támasztanak egyre fokozottabb igényeké t

c Oraelemző munkájuk, valamint a tantestületi értekézieteken hozott határozatok tanúsítják sztt, Pozitív eredmények mutatkoznak a tanulók maga tar tásában, ez megmutatkozik a tanulmányi fegyelem szilárdulásában, a tanulók iskolai és iskolán kívüli magatartásában* > A pedagógiai egység fokmérőjéül igényként azt az elvet támasztottuk, hogy az iskolareform által megjelölt feládátokból ki mit valósított meg. Ha ennek tükrében vizsgáljuk az iskolák pedagégiai egysegét,ugy még sokat kell tcnnünk

0 Nem elég ma már csak fejlőelesében vizsgálni a.Helyzetet,, Mert könnyen hibát követhetünk el

0 .Ha az előző évekhez vizsonyitjuk a munkát akkor van fejlődes,de ha a követelmények szellemében vizsgáljuk az elért eredményeké t

c akkor nem elégedhetünk meg,Sokat kell tenni még a nevelők világnézeti,pedagógiai, szakmai továbbképzése terén,? Az egységes eljárások, a helye3 médszerek kialakítás^ a gyermekközpontuság megvalésitása teren^ Pokozni kell a : évelőkkel,a tanulókkal* a szülőkkel valc egyéni bánásmódot* Fokozottabban elemezni kell időről időre a helyzetet, az elért eredményeket és hiányosságokat, mert csak ezek ismereteben lehet meghatározni reálisan a feladatokat, a tantestületre, a tanulókra, aszülőkre vonatkozean» Le kell szokni az általában v-ál'Ó. bírálatról, az általában vale beszédről, meg kell tanulni igazgatóinknak, nevelőinknek és nekünk is, hogy a feladat-kát ha kell személyre tudjuk meghatározni. Nevelőink nagy többsége a.mult évhez viz3onyitva felkészültebben megy az érákra, A felkészülésnél figyelembe veszik az iskolareform ban foglalt feladatokat. Egy eleg komoly százalék meg mindig csak az éra tanítási problémáit dolgozza fel, nem dolgozzák fel az era nevelési problémait. Ezt legtöbb esetben egák egy mondattal *al-