Közművelődés - közoktatás; Együtt a tanulókért - Hajdú-Bihar Megyei Levéltár közleményei 31. (Debrecen, 2009)
Francz Vilmos: Oktatást segítő speciális részlegek, munkaformák
gyűjteményeinek egész sora, az MTA Atommagkutató Intézetének folyosóvitrinjeiben bemutatott kutatási folyamat-leírások, ábrák, az Agrártudományi Egyetem tanszékeinek folyosóvitrinjeiben szemlélhető állatokat, tennelési, tenyésztési eszközöket, anyagokat, talajmintákat, ismertetéseiket, magvakat, termelési, tenyésztési rendszereket, stb.-t szemléztető tárlatrészletek. Az Állatkert, az Egyetemi Botanikus Kert, a Napfizikai Obszervatórium bemutatóterme, nemzeti parkjaink, a városjelölt emlékhelyei, köztéri szobrai, műemléképületei, stb. mind felkínálkoztak csupán a létük által is, de a TIT és az Idegenforgalmi Hivatafs más szerv népszerűsítő munkája által az oktatási intézmények és tanulóik számára is. A művelődési otthon jellegű intézmények /összevonva a többféle nevükön = művelődési otthonokI célirányos iskolaszolgálata mintegy fél évtizeddel később kezdődött. Itt Hajdú-Biharban az 1960-as évtized közepétől. Természetesen a tanuló ifjúságra való spontán hatás e köz- művelődési ágazatban sem volt ekkor már új keletű. Pl. az amatőr művészeti tevékenységben, versenyekben gyakorlat volt korábban is az ifjúság részvétele. Valamint a sport területeken is. Viszont ez az aktivizálás még nem volt kimondottan tantárgy kötődésű. Sem helyettesítő, sem kiegészítő szerepben. Leginkább szórakoztató, regeneráló és tehetségsegítő célzatú volt. E szakágban a képzést /oktató-nevelő munkát/ szolgáltató eszközrendszerek csak az 1970-es években fejlődtek az ez irányú alkalmasság szintjére. Kialakításukban egyes helyi intézmények, szervek kezdeményezései és a szakirodalom mutattak példát. Késztetőjük volt a terebélyesedő honismereti mozgalom, s az úttörő csapatok több munkaformája, módszere. Ilyen volt a néptánc-, népzene-, hagyomány- és régiség-gyűjtő csoporttevékenység, a népi életfonna szokás-kultúrájának, eszközrendszerének feltárására hirdetett múzeumi, stb. pályázatok megíratása, a gyennekrajz versenyek, pályázatok lebonyolítása, majd elkészült anyagaiknak a kiállítása, a gyermekek szünidei táboroztatása, majd egyre inkább szaktáboroztatása. Az állam működtetett intézmény-rendszerein keresztül igen nagy összegeket fordított az effajta tevékenységek-re. Ez volt az-az eszköz- rendszer is, amely a gazdasági szervezetek: tennelő ipari, mezőgazda- sági, szolgáltató ipari, stb. foglalkoztatási alakzatok pénztárcáját is egyre tágabbra nyitotta az effajta aktivitások támogatására. Sok ilyen - művelődést szolgáló, egyben serkentő - tevékenység létrehozója, fenntartója, máskor (máshol) meg támogatója volt tárgyidőszakunk43
