Közművelődés - közoktatás; Együtt a tanulókért - Hajdú-Bihar Megyei Levéltár közleményei 31. (Debrecen, 2009)
Francz Vilmos: Ollózott pedagógiai gyakorlatok
A történelemtanítás és az esztétikai nevelés kapcsolata /Részletek; Sípos Sándor/ A történelem nem kimondottan esztétikai tárgy. Elsődleges feladataink nem ilyen irányúak, de az esztétikai nevelés lehetősége benne rejlik a történelemtanításban. A modem történelemtanítás nem nélkülözheti az érzelmi megközelítést, a művészetek nyújtotta többletet. Erre utal a Tanterv is: „Nagy gondot kell fordítani a történelemtanítás érdekességére és élet közeliségére. Ezt részben az egyes korszakok komplex bemutatásával, másrészt a források illetve ábrázolások indukciós bázisként való felhasználásával érjük el... Fő törekvésünk, egyszerre hatni a tanulók értelmére, fantáziájára, érzelmeire és gondolkodására.” Nem nehéz e sorokban felismerni az esztétikai-művészeti nevelés fő követelményeit. A történelem komplex tanításának nagy eredménye, hogy lehetővé teszi a művészetek bekerülését a történelemórára. Az egyes korok megismertetése, megértetése szükségszerűen igényli a kor művészetének bemutatását. Minthogy a kor társadalmának életérzései nem jelentéktelen tényezői az emberi cselekvéseknek, ezek újráélése egyrészt az érzelmi-esztétikai nevelés, másrészt a hű képzetek létrejötte szempontjából is jelentős. Erre a célra - az irodalmi és képzőművészeti alkotások mellett - kiválóan alkalmasak a zenei müvek. A zene ugyanis a szóval már ki nem fejezhető finom érzelmeknek és hangulatoknak a kifejező eszköze, s ha egyben szöveges is, semmivel sem pótolható eszköze lehet a történelmi jelenségek újraélésének. Ugyanakkor tudjuk, hogy a történelemtanítás célja nem a művészetek oktatása. Az egyes művészeti ágak egyes alkotásai csak kiegészítő elemei lehetnek a történelemóráknak. Itt szeretném megjegyezni, hogy bármely művészeti ág termékének a felhasználása bizonyos többletmunkát igényel. Ez vonatkozik egyrészt a tanári felkészülésre, másrészt viszont az órai munkára is. Nem szabad viszont megfeledkezni arról, hogy ez az időveszteség viszonylagos. A jól megválasztott irodalmi idézet, kép stb. megkönnyíti és meggyorsítja a tanulók számára a megértést. Mikor, hogyan és mit mutassunk be? Mi a szerepe a zenének a történelemórán? Ez több tényező függvénye. A zene felhasználásának 3 fő területét lehet elkülöníteni. a.) Lehet az órai szemléltetés egyik eszköze, s mint ilyen elsődlegesen érzelmi, hangulati hatása van. 185
