Hajdú-Bihari történelmi olvasókönyv - Hajdú-Bihar Megyei Levéltár közleményei 5. (Debrecen, 1973)

VII. A népi demokrácia megszületése és a második proletárdiktatúra győzelme. Összeállította: Mervó Zoltánné

A felnőtt tanulókkal való foglalkozás egészen más, mint a rendes korúak oktatása. Számukra a tanulás mégiscsak másodrendű, hiszen egyidejűleg kereső foglalkozásuk van, természetes, hogy az abból adódó elfoglaltságukat az iskolai kötelességek elé helyezik. Talán ez a magyarázata annak is, hogy gyakorlatiasabb irányú foglalkoztatást is várnak az iskolától, hiszen nagyobb részük nem akar a gimnáziumi tanulmányok után további tanulmányokat folytatni. Tanulóink meghatározott lelki készségekkel bírók és így kevésbé hajlítható egyéniségek. Lelki készségeik - különösen az idősebbeknek - kevésbé rugalmasak, nehezebb a bevésés, sokszor előítélettel fogadnak valamit, gyorsabban felejtenek. Mindezek a felnőttek tanításával kapcsolatosan számtalan olyan problémát vetnek fel, amelyek a rendes korúak oktatásában szerepet kevésbbé játszanak és ezekkel a nevelőnek tudatosan kell szembenéznie, munkáját velők összhangba hoznia. 1. Iskolai munkánkat igyekezzünk élmény szerűvé tenni, így remélhetjük, hogy érdeklődésüket a legjobban lekötjük. Röviden: legyen a tanítás érdekes. Elég bizonyításul csak arra utalnom, hogy a dolgozók gimnáziumának tanulói egész napos munka után jönnek az iskolába - további nehéz szellemi munkát végezni. E követelményt megvalósíthatjuk akkor, ha tanításunk gondolatébresztő, problémákat felvető s azt együttes munkával meg is oldó. Nem szorítkozhatunk tehát egyszerű közlésre. 2. Szorosan összefügg ezzel, hogy tanításunkban a kevésbbé lényegeseket mellőzve az alapvetőbb ismereteket emeljük ki. Tegyük tehát félre a szakfanatizmust, tudatos munkával rostáljuk meg az elvégzendő anyagot, nyújtsunk kevesebbet, de jól. 3. Tanításunkban tartsuk mindig szem előtt felnőtt tanítványaink gyakorlatiasabb irányú gondolkodását és igényeit. 4. Igen nagy gondot fordítsunk a begyakorlásra - mind a számonkérésben, mind az előrehaladás közben. Dolgozó tanulóink az iskolából este 9-kor mennek haza, a szó szoro$ értelmében alig van idejük arra, hogy másnapra készüljenek. A mellett kevés tankönyvük is van. 5. Végül - de nem utolsó sorban - egyes tantárgyak iskolai tanulási ideje kevesebb, mint a rendes korúak iskolájában . . . A magyar demokrácia kiépítéséhez minél több józan gondolkodású, nemzeti érzésű, művelt emberre van szükség. Emberre, aki emberségesen gondolkodik, cselekszik és viselkedik embertársaival szemben. Igazságtalanság volna társadalmunktól, ha megfeledkeznénk azokról a felnőttekről, akik önhibájukon kívül nem művelhették magukat és méltánytalanság, ha e hiány pótlására nem adná meg a lehetőséget. Ezért állították fel a dolgozók gimnáziumát s e hiányok pótlására vállalkoztunk mi, nevelők. E munkánkban vezessenek bennünket a fenti szempontok. Munkánk nehéz, hisz mi magunk is napi kötelességteljesítéseink után jövünk tovább dolgozni, de a felmerült nehézségeken vezessen át a hivatástudat és az a meggyőződés, hogy a magyar demokrácia kiépítésében tevékenykedünk és a szellemi újjáépítés csendes, de eredményesen dolgozó munkásai vagyunk... (A jegyzőkönyv további része az iskola ügyviteli munkájával, az oktató-nevelő munka kérdéseivel foglalkozik.) Jelzete: H.-B. m. L. XXIV. 501/b. 1. ftsz. A debreceni Tankerületi Főigazgató iratai. F. 72 alapszám. A felnőttoktatás megszervezése a 11 130/1945. Aí. E. sz. rendelet alapján kezdődött meg hazánkban. M. Z.-né