Katolikus Főgimnázium, Gyulafehérvár, 1906

Tanulmányi ügyek. Az iskola másik főcéljának, a tanításnak anyagát külön fejezetben részletesen felsoroljuk, úgyszintén a tanításban elért eredményt statisztikai adatszerüleg összegezzük ez Értesítő végén. Azonban itt is meg kell pár szóval emlékezni, főleg a sok nehézségről, mellyel meg kell küzdenünk az ismeretek közlése és a megtanultaknak lehetőleg biztos tudássá való tevésében.

E tekintetben főleg az alsó két osztályban nagy a nehézség.

Növendékeinknek ugyanis nagy %-a nem magyar anyanyelvű, s részben nem is magyar, hanem románnyelvű elemi iskolából kerül ki; de még azok sem bírják a tanítás nyelvét kellőleg, kik magyar iskolából jőnek. Ismeretkörük nagyon korlátolt, előképzettségük még az elemi iskola alapvető anyagának is csak igen szűk körére terjed ki, mit már a magyar olvasmányok tárgyalásakor érez a tanár. Növekedik a nehézség a számtannál, s hát még az idegen nyelvvel mi lesz, mikor az oláhul gondolkodó gyermeknek a latin nyelvet magyarul kell tanulnia. Vegyük ide a zsúfoltságot, az I. oszt 68, a II. 58 létszámát. Nem hallgathatom el továbbá a nagy szegénységet, mely miatt a taiydók igen jelentékeny része sajnálatos szállásokba zsúfolva a legsilányabb száraz, hideg táplálkozásra van kényszerülve, mi miatt testi fejlődésében is hátramarad, s megerőltetöbb, intenzív szellemi munkára csak részben válik képessé. E miatt, ha nagy szorgalommal is kezd jó részük a tanuláshoz — mi tagadhatatlan! — s ha rövid időre elég jó eredményt tüntet is fel, nem haladhat a megkezdett úton, hanem soknál lassankint beáll az ellankadas, a szellemi hátramaradás.

Rendes tárgyak. A tanítás anyagát a rendes tárgyaknál a tanítás terve és rendtartás annyira megszabják, hogy e tekintetben nem lehet ettől eltérni. Nem is volt szükséges, még az előbbi sorokban jelzett akadályok miatt sem, az úgynevezett helyi tervhez folyamodunk oly értelemben, hogy tán egyes részeit a tárgynak át kellett volna helyezni, vagy az óraszámban változtatást eszközöltetni főhatóságunkkal. Segítettünk magunkon azzal, hogy a lényegesre szorítkoztunk. Egyik-másik tárgyban a felsőbb osztályokban házi és iskolai olvasmányunk elég bőnek is mondható, mint az egyes tárgyak rovata mutatja. A göröghelyettest mindenik osztályban tanítottuk, de az már mégis igen