Katolikus Főgimnázium, Gyulafehérvár, 1904

VI.

a tudásnak semmi más tárgyában föl nem lelhetni, — ajánlja a mennyiségtant.“1)

„Igen jótékony befolyással van a mennyiségtan a gondolkodási rendszer befolyására és irányítására; mert a legszorosabb értelemben vett rendszer, mely határozott törvényszerű következtetés útján . . . módszeres gondolkodásra kényszerít, alapos, önálló igazság keresésre késztet . . .“a)

A megerősödött gondolkodás, „a mennyiségtan által kifejlett értelem nem csekély befolyással van más tudományok tanulására is.“1 2 3)

Hanem a megerősödött rendszeres és következetes gondolkodással együtt jár az akarat igazságszeretete és következetessége is.

„A mennyiségtanban nincs vélemény, csak biztos tudás, azért önbizalmat, bátor jellemet kölcsönöz, mely szilárdan, állhatatosan, de egyszersmind óvatosan járja utait, mert a mennyiségtan megtanította, hogy csak jól megfontolt elhatározás és biztos, következetes cselekvés visz célhoz.“4)

Az igazságszeretetnek és következetes kitartásnak példáját adja Ampére. Midőn a francia forradalom politikai zavarai, átalakulásai, szörnyű tettei őt is megfosztották atyjától, a kit kivégeztek, a szomorú családi események5 6) és politikai szenvedélyek között0) kétkedés, ki- csinyhitűség fogta el őt. Szenved, panaszkodik lelki kínjai miatt, de el nem tér az egyszer megismert igazság1) Lubrich: Neveléstudomány IV. 194. I.

2) Klump : Die Gelehrtenschule idézve Lubrichnál u. o.

3) Lubrich: u. o. 195. 1.

4) Schmidt K. Gymnasialpaedagogik. 1850. 139.1.

5) Arago Emlékbeszédei. Ampére, 133. lap. (Franklin-társulat.)

6) U. o. 134. I.