Katolikus Főgimnázium, Gyulafehérvár, 1873
6 B) Módszertani értekezletek. A nagyméltóságu ra. kir vallás- és közoktatásügyi ministerium által 1872. nov. 24-ről 31048 sz. alatt kiadott s püspök ő excja által ugyancsak 1872. dec. 17-én 3553 sz. alatt közölt rendeletnek megfelelő- leg a módszertani értekezleteket e tanévben is megtartottuk. Ezen intézmény czélszerüsége felett úgy a tantestületek kebelében, mint az újság-irodalom terén nem csekély jelentőségű eszmecserék és viták indultak vala meg kezdetben. Mi legfőképen az értekezletek czélszerü keresztülvitélének módozata felett váltottunk szót, s még a múlt évben három szakcsapodra osztottuk a tárgyakat, úgymint: hittan-történelmi, nyelvészeti és mennyiségtan-természettudományi csoportra. Ezen módozatot a jelen tanévbeu is megtartván, következő kérdéseket oldottunk meg: I. November hóban a, hittan-történelmi csoportból: a) Miképen lehet Mózes öt könyvének előadásával kapcsolatban a világ teremtéséről szoló tant legczélszerübben fölfejteni s a gondviselést élénken föl-, tüntetni ? b) Az első osztályos tanulók számára előirt hitigazságok kellő elsajátítását melyik módszer — fejtegető vagy kérdező — által lehet-e könnyebben eszközölni ?J] II. Decemberben folytatólag a hittanból tárgyaltuk ezen kérdéseket: a) Mi a gymnasiumban a vallástanitás legfőbb feladata? b) E feladatot mi módon és minő eszközök által lehet legjobban megoldani? c) Miképen hathat oda a tantestület, hogy az ifjak az iskolában szerzett vallásos meggyőződést az életben is állandólag megtartsák s társadalmi tagtársaik előnyére is gyümölcsőztessék ? III. 1874. Januáriusban a történelemből: a) Minő politikai eredményei voltak annak, hogy szent István király nem a görög, henem a latin szertartás szerint fogadta el és hozta be Magyarországba a kereszténységet ? b) A szászok bejövetele hatott- e és mennyiben Magyar- és Erdélyország ipara- és kereskedésének fejlesztésére? c) Magyarország fenállása szükséges volt-e Europa civilisatioja érdekében? IV. Februariusban a mennyiségtanból: a) Mi a czélja a mennyiségtan tanításának az ifjak szellem- fejlődése tekintetéből, miképen lehet e czélt elérni, és különösen minő befolyást gyakorol e czél elérésére a fejbeli számvetés ? b) Minő befolyással bírnak a mennyiségtan tanitása czéljának előmozdításában a feladványok s miképen eszköszlendő a feladványok javítása, hogy az közös oktatásra vezessen? c) A geometriai nézlettan elemeinek megismertetése rajzolás vagy gyakorlati mérés utján eszközölhető-e legjobban ? V. Márciusban a természettan- és természetrajzból a) A fénytan hogyan kezelendő agymnasium 4-ik osztályában ? b) Mennyi tanítandó az ásványtanból a 2-ik osztályban és minő módszer alkalmazandó a tanításnál, hogy két időszak alatt kellőleg elsajátíthassák az ifjak e tárgy ismeretét, c) Miképeu eszközlendök a természetrajzi kirándulások a szabadba ? VI. Májusban a nyelvészeti szakcsoportból: a) Czélszerü lenne-e a nyelvek tankezelésének lehetőleg ugyanazon kezekbe egyesítése? b) Miképen lehet a nyelvtani szabályok tökéletes betanítását az a'ucto- rok kezelésével összekapcsoltan eszközölni ? VII. Júniusban a hittan-történelmi csoportból: a) Hogyan adható elő az ókor története oly formán, miszerint az is föltüntetve legyen, hogy mennyiben gyakorolt befolyást valamely ország földrajzi fekvése a benlakók anyagi és szellemi emelkedésére? b) Miképen kezelendő a rómaiak története, hogy abból az ifjak a rómaiak nagyságát tisztán fölismerjék s hazai viszonyainkhoz mórt lelkesedést és tanulságot menthessenek ? Meglehet, hogy e kérdések némelyike inkább önálló értekezés, mint módszertani értekezlet tárgyát képezheti. Azonban ez nem változtat semmit az ügy jellegén. Az értekező tanár előadása alkuimul szolgált a többi tagtársaknak arra, hogy a tárgy felett gondolkozzanak s az észtig eszméket szülvén, magok részéről is nyilatkozatokat tegyenek, a nevelés és oktatás körébe vágó véleményeiket elmondják s a szőnyegen levő tárgygyal rokon indítványokat tegyenek. Azért több kérdésnek a gyakorlat által is helyesnek bizonynult megoldását eszközölvén emez értekezleteken, jelentékeny határozatokat iktattunk jegyzőkönyvre, melyeket azonban hely szűke miatt itt mellőznünk kellett.
