Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Győr, 1942

26 érzésünk, vezérpedagógusaink túlságos nagyra értékelik a mai fiatalság képességeit, amely pedig agyon van terhelve tantárgyakkal, sporttal, légo-szolgálattal, s ideje nincs sem a rendszeres komoly munkára, sem irodalmi művelődésre. Valljuk meg aztán még, hogy heti 3 órával nem lehet az előirányzott eredményt elérni, még talán az eddig csak tervben élő Zilahy-féle »kitűnők« iskolájában sem. Ezek után mit várhatunk az érettségi vizsgán?! A módszerkérdés elintézése mellett kínosan érinti a magyartanárokat, (hiszen őket érdekelné elsősorban!), hogy nincs Érettségi Utasítás. Elég baj volt, hogy évek óta nem jelentek meg idejében tankönyveink, hogy komoly, alapos munka után csinálhattunk volna tanmeneteket. Hosszú várakozás után végre az utolsó percekben kaptunk pótutasítást,a mely bizony túlságos követelésekkel lép fel a tanulókkal szemben. A jelek szerint rövid idő múlva talán megjelenik az egé?z É. V. U., s így ez a pót-utasítás csak' a kísérletezés idejére szólna; de viszont nem látjuk benne a rendkívüli viszonyoknak (légo-szolg^álat, egyhavi kényszerszünet stb.) és a kísérletezés, kezdeményezés tényének figyelembevételét. Az Ê. V. U.-nak útmutató szerepe van, a tanár sokkal előbb a szerint végezteti el a tananyagot... Ilyen rövid idő alatt igen nag}' követelmény segédkönyvek stb. nélkül előkészíteni a tanulókat. Nem is szól az Utasítás a feleltetés mikéntjéről ... A nyári tanfolyamon még azt a felvilágosítást kaptuk, hogy a tanár kérdéseire feiel a diák; egy újabb K. I. F.-rendelet szerint viszont a jelölt folyamatos előadásban felel, és csak elég szűk keretek között kérdezhet a »tanár ... Mi próbálunk igazodni, a rendelkezésre álló kevés idő alatt szeretnék az új követelménynek megfelelő »átállítást« is elvégezni. De igaza van Zimándi Piusnak:

3 a tanulók nagy része nem tud eredeti elgondolás szerint felelni; most jó volna a régi jó irodalomtörténet »mankónak«... Ügy talán egész simán ki lehetne egészíteni az új módszer eredményeit... Szó eshetnék még magáról a Tantervről is... Egészen új az V—VI. anyagának célkitűzése. Több oldalról hangzott el kifogás: Van-e létjogosultsága az V—VI. osztály magyar anyagának jelenlegi formájában?! Az V .osztály anyaga művelődéstörténet. Sikerült, szép és a tanár számára is élvezetes munka. De a tanulónak igen nehéz; másrészt óriási anyagot sűrít, s így megértetése igen komoly feladat. A VI. osztályban négy nagy író tárgyalása a műalkotások műhelyébe akar bepillantást engedni. Jókai tárgyaltatása ellen hangzanak el leginkább észrevételek; akadna más regényíró is .. . Az egész anyag csak kiragadott részlet; a VIII. osztályban újra kell tárgyalni... Kérdés: nem volna-e jobb már az V. osztálytól kezdve rendszeres irodalmat tanítani?! A mostani V. osztályos tananyag taníttatása több nehézséggel jár, mint járna pl. a középkori stb. irodalom részletes tárgyalása. így az újabb irodalmat részletesebben ismertethetnők, ami most bizony —• főleg az idén — csak kis mértékben sikerül; a VIII. osztályban pedig — Zimándi idézett cikke szerint is — irodalmi rendszerezés, összegező munka maradna. 3) Magyar Középiskola XXXV. évf. 10. sz. : »A le íróid« — ismertetésében.