Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Győr, 1937

275 A szülök többségéről azonban örömmel ismerik el a fogadó tanárok, hogy szíves készséggel tárgyainak azokról a kérdésekről, amelyek a gyermek egész egyéni kialakulásának tényezői Megbeszélik az egészségi állapotot. Megértik a f ejieden, ideges gyermek gyenge tanulmányi eredményét, fejletlenségének, idegességének okát adják, az idegesség iskolai megnyih ánulásai meghallgatják, szakorvoshoz lordulnak és annak ész evételeit közlik. Szóba kerül a gyermek egyénisége, játékos, csintalan, hazudozó vonásai, a szülőkkel és testvéreivel való bánásmódja, Orvosló szert kérnek a fegyelmezetlenség, ligyelmetlenség, hanyagság megszüntetésére. A tanár pedig felledi a különösen az egyetlankéknél tapasztalható l'élszegségeket és rámutat, hogy a mindig csak felnőttek társaságában forgolódó gyermek rendszerint nem tudja megnyerni diáktársainak rokonszenvét. Kölcsönös megbeszélésből világossá válik a gyermekek barátkozása és ennek hatása. Tanácskoznak arról, hogy mily nagy gondot okoz a szülőknek, de a tanároknak is, a serdülő korba jutott gy ermek, aki »felfedezi énjét, mint élményeinek hordozóját, és belátja, hogy a tárgyi világhoz és annak követelményeihez önálló módon kell állást foglalnia.« Valósággal támogatásért könyörög nem egy szülő és meglepően szomorú képet fest arról a veszélyről, ami az ifjúságot a nagy városban fenyegeti. Örömmel tapasztalják tanáraink, hogy vannak szülők, kik komoly pedagógusok munkáit olvasgatják és maguk is elolvassák I óth Tihamér, Kosztcr atya és mások munkáit, amikor gyermekük kezébe adják. A körültekintő szülő nem zárkózik el a családi körülményeknek feltárásától. Kereseti és lakásviszonyok, a testvérek száma sok n.indent megmagyarázhat. A diákot kényeztető családtag, a túlságosan szigorú apa érthetővé teszi a tanuló kényelemszeretetét, Télelmét és ezekből fakadó hibáit. Nehéz kérdés megoldás a gyengén tanuló diák ügye. Ha ez a tehetség hiányának következménye és a család mégis erőlteti a tanulást, sok tanári fogadó órán jelenik meg a családnak hol ez, hol az a tagja és hangzanak a kérések: ne tessék elsőnek felszólítani, ne tessék tőle nehezet kérdezni; és végül még kicsúszik a kifogás is: nem tetszett neki segíteni. — A hanyag tanuló meg kioktatja a fogadó órára megjelenő hozzátartozóját, hogy tőle is ugyanazt hallja a tanár, amivel az már előzőleg mentette magát. A mentség majdnem mindig a »megzav aroo'ás«. Pedig épen ezek a megzavarodottak« lesik és a legjobban el is fogják az esetleges, társaiktól kiinduló »segítséget«. Az iskolaváltoztatásról és az osztályismétlésről való tárgyalásban tudnak legnehezebben dűlőre jutni a szülők és tanárok. Pedig az idő majdnem kivétel nélk ül a tanárokat iga zolja. Természetes is, hiszen a tanári kar ragaszkodik tanítvánvaihoz és nem szívesen válik meg azoktól, akiket előbbre vihet. A látogatások számáról adott kimutatás szerint az érdeklődők legnagyobb számban az alsó (1 — IV) osztályosok hozzátartozói. Az ötödik osztálytól kczdődőleg megkevesbednek az érdeklődő szü18«