Magyar Béla - Olajos Csongorné - Précsényi Árpád (szerk.): A Közlekedési és Távközlési Műszaki Főiskola Évkönyve, 1973/74-1977/78
V. AZ OKTATÓ-NEVELŐ MUNKA
3. Az oktató-nevelő munka fejlesztésének főbb eseményei — A főiskolánk egész tevékenységét közvetlenül vagy közvetve átszövő oktató-nevelő tevékenységünk szempontjából is sajátos az évkönyvben feldolgozott, dokumentált időszak. Az öt, földrajzilag széttagolt egység két év óta együtt működött már. A közös feladatok, az egyeztetett tervek és azok koordinált végrehajtása nemcsak szervezeti, de hallgatóink tudatában is észrevehető változásokat eredményeztek. A Közlekedési és Távközlési Műszaki Főiskola hallgatójának tartotta magát közel ezer fiatal, csaknem kétszáz oktató szolgálta szakmai felkészültségével, gyakorlatával, jó szándékú törekvésével a főiskola célját, a szocialista üzemmérnökképzés minél színvonalasabb teljesítését. Mégis ezek a törekvések jórészt elszigetelődtek, alkalmanként az egyes szervezeti egységek közötti versenyben, így egymás ellen, a főiskolai egység ellen hatottak. A kis közösségekben kialakult hagyományok is a főiskolai hallgatók tagozódását erősítették, s nem az összetartozást szolgálták. Egyre inkább érződött, hogy a nehezen megvalósítható főiskolai egységet csak az áttelepülés befejezésével, a győri székhely elfoglalásával lehet reális célnak tekinteni, s ennek gyors megvalósulását kell segítenünk minden lépésünkkel. Minden egységesítést célzó határozat e törekvés jegyében született. Ezért szerveztünk KISZ-építőtábort a főiskola építkezésén 1973. nyarán, s adtunk lehetőséget oktatóinknak, hogy az építőtáborban dolgozó más-más szakos hallgatókkal találkozzanak, és az 1973/74. tanévet az egyre jobban kibontakozó új épületcsoport összetartozást erősítő látványával kezdje minél több hallgatónk s oktatónk. így lehet néhány sorban érzékeltetni azt az általános helyzetet, amely meghatározta nevelési tevékenységünket, s amely a szóban forgó öt esztendő indítását sajátossá, egyedivé tette. Az egyes szervezeti egységeknél működő kari, tagozati oktatási-nevelési bizottságok érezték közvetlenül e nevelési tevékenységünk szempontjából fontos, s egységes főiskolai arculat kibontakozását nagyban elősegítő időszak minden gondját, a tervezés, az új körülmények közötti működésre készülés örömét, súlyát. Hallgatóink nagy várakozással tekintettek a főiskolai végzettséget jelentő üzemmérnöki oklevél megszerzése elé, s állandóan foglalkoztatta hallgatóságunkat a nagy kérdés, mit vár el tőlük a társadalom, a közlekedés és hírközlés más-más munkahelyi kollektívája 158
