Közlekedési és Távközlési Műszaki Főiskola - Testületi ülések, 1981

1981. december 11., Főiskolai tanács rendes ülése - 1. A főiskola káderpolitikája. Előterjeszti: Dr. Kiscelli László, Dr. Kisbakonyi József - 1.a. Beszámoló az elmúlt időszak személyzeti munkájáról. - 1.b. Az 1981-85. évre vonatkozó káderpolitika. - 1.ba. irányelvek - 1.bb. főiskola, intézet, osztály kádertervei - 1.bc. egyéni káder-továbbképzési tervek - 1.c. Oktatói követelményrendszer - 1.d. Nemoktató dolgozók követelményrendszere - 1.e. Létszámgazdálkodás elvei - 1.ea. nemoktató dolgozók létszámgazdálkodási elvei. - 1.eb. kiegészítés az oktatói létszámgazdálkodási szabályzathoz - 2. Jelentés a főiskolai laboratóriumok berendezésének, felszerelésének műszaki színvonaláról. Előterjeszti: Dr. Tallós Elemér - 3. Javaslat az 1982. évi gép- és müszerbeszerzési, valamint beruházási tervre. Előterjeszti: Dr. Tallós Elemér, Dr. Kecskés Imre - 4. Az Ifjúsági Törvény végrehajtására készített intézkedési tervek. Előterjeszti: Dr. Kiscelli László - 5. Egyebek

- 13 -publikáció készült. Az eredményeink publikálását a KTME Tudományos Közlemények keretein kivül elsősorban, a hazai tudományos folyóiratokban, tudjuk aktivan. segiteni, de külföldi kapcsolatainkon keresztül egy-egy jelentős cikk külföldön történő elhelyezésére is adottak lehetőségeink /ez évente 1-2 cikket jelent/. A hazai és külföldi szakfolyóiratokban, megjelentetett publikációk számát még kevésnek Ítéljük. Külföldi fórumokon is csak kevés oktatónk szerepelt, amely elsősorban nem a szakmai felkészültség-, hanem az idegen nyelvek ismeretének hiányából adódik.

Az 1976-1980 közötti időszakra jellemző volt az a tény, hogy nem minden oktatónak volt szorosan vett egyéni továbbképzési terve. Esetenként egyes vezetők is úgy gondolták, hogy ezek helyett elegendő az oktatási egység összesített terveinek táblázatos kimutatása, amelyeket az oktatási egységek vezetői évente ugyan ellenőriztek, de a minősítések alkalmával elsősorban a tervekben előirt és teljesített feladatok méltatása került előtérbe, és csak kevés szó esett a nem teljesített pontokról.

Az összesített táblázatok is fontosak, segítik a főiskola vezetését és személyzeti munkáját azzal, hogy a ' várható továbbképzési, fejlesztési igényeket előre jelzik. De nem pótolhatják az egyéni személyes terveket, mely a táblázat rovatain kivül olyanokra is kiterjed, mint pl. mely tan,tárgy felelőse, mely tudományágakkal kíván részletesen, foglalkozni, milyen tankönyvet, jegyzetet, publikációt tervez Írni, a doktori disszertációjához milyen témát, milyen ütemben tervez feldolgozni stb. Egyes esetekben aránytalanságokat érzünk az előirányzott doktori, vagy kandidátusi cselekmények megindítása és az ezt megelőző tudományos előélet között. Vagyis á fokozat "aspiránsaként" jelentkeznek olyan oktatótársaink, akik az adott tudományterületen még semmit /vagy alig valamit/ publikáltak és ezért a szakmai körökben, még nem ismertek. Helyes volna e téren is a fokozatosság tervszerű és tu-