Közlekedési és Távközlési Műszaki Főiskola - Testületi ülések, 1973
1973. január 23., Főigazgatói tanács rendes ülése - 1. Beszámoló a legutóbbi tanácsülés óta eltelt időszak fontosabb eseményeiről. Tartja: dr. Hegedűs Gyula főigazgató - 2. Javaslat azf oktatói állásokra kiírandó pályázatokra. Előadó: dr. Zentay Dezsőné személyzeti főelőadó - 3. Javaslat az 1973. évi létszám - és bérkeretek felosztásáról. Előadó: Tabiczky Zoltán gazdasági igazgató - 4. Javaslat docensi kinevezésekre. Előadó: dr. Zentay Dezsőné személyzeti főelőadó. - 5. Bejelentések.
- 17 elveire, elvi irányítására, segítségére. Számos igen fontos célkitűzés megvalósítása a képzésben érdekelt KPM és a velünk szemben min - dig készségesen segítő B1VE támogatása, együttműködése szükséges. A hosszutávu feladatok más csoportja helyzetfeltárást, előzetes előkészítést igényel. 'Tehát nem hosszú vitatkozást, hanem, ha a munka megkezdhető, akkor helyzet elemzést és döntést. Különösen a nevelési, módszertani, oktatástechnológiai kérdéseknél kell ügyelni erre, és ez a Főiskolai Oktatási-nevelési Bizottságtól, a kari és tagozati oktatási és nevelési bizottságoktól kíván határozottságot. Kiemelkedő jelentőségük van azoknak a feladatoknak, amelyek egyértelműen egy-egy szakhoz tapadnak. Ilyenek: a képzési cél- és feladatrendszer újból történő felülvizsgálata, az egyetemi képzéssel való koordinálása; korszerű tananyagok kialakítása, tantárgyak integrálása, az oktatási struktúra továbbfejlesztése; a hallgatók terhelési szintjének meghatározása; az üzemmérnökök továbbképzésének előkészítése. Özekkel kapcsolatban joggal vetődik fel a kérdés, hogy kij illetve melyik oktatási szervezeti egység fogja össze ezt a munkát ? Egyáltalán az is megkérdezhető, hogy ki felelős a Főiskolán az egyes szakokon folyó képzés eredményességéért ? Ez utóbbi kérdés kapcsán említhető, hogy egyes főiskolákon nincsenek karok, hanem csak szakok; ilyen intézményekben vannak megbizDtt szakvezetők. Nálunk csupán a műszaki oktató szaknak van megbízott, felelős vezetője. Nálunk a szakok kari-tagozati keretek között működnek. ügy vélem, hogy az egyes szakokon folyó képzés eredményességéért való felelősség tisztázása nem könnyű és bizonyos m ét ékben összefügg az integrált oktatási szervezeti egységekről a bevezetőben mondottakkal, de ezzel feltétlenül foglalkozni kell. A kérdéssel való foglalkozást az is indokolja, hogy a kari-tagozati vezetők az eltelt két év tapasztalatai szerint a szakok ügyeinek eldöntését - például programter - vezetek érdemi ügyei - ráhagyják a tanszékekre, mégpedig a szaktanszékekre . 1J
