Forrás, 2024 (56. évfolyam, 1-12. szám)
2024 / 10. szám - Két végtelen között az ember (Patkós András akadémikussal Staar Gyula beszélget)
67 nünk a periférián élő gyermekcsoportokról, az ott jól működő iskolák tanárairól sem. Tehát a felzárkóztatást, a kiemelkedés lehetőségét biztosító projektek támogatására is gondolt. – Említenél néhány nyertes pályázatot? – Támogatást kapott például a Debreceni Egyetem digitális technikára alapozott angol nyelvtanulási módszerének kialakítása. A magyar–román határ közeli szegény kis falvak – Hajdúbagos, Hosszúpályi, Esztár –, többségükben cigány tanulókat foglalkoztató iskoláival együttműködve ötödikes és hatodikos gyerekekből alakítottak ki kísérleti osztályokat. A 71 tanuló több mint fele roma diák volt. Ezeknek a gyerekeknek még a megszerzett minimális nyelvtudás is sokat segíthet későbbi elhelyezkedésükben, munkavállalásukhoz utat mutathat. Hadd említsek még egy példát a nyertes pályázatokból. Pósa Lajos a Fazekasgimnázium legendás hírű, első matematika tagozatos osztályának volt a tanulója. Nem a kutatómatematikusi pályát választotta, a matematikai tehetségek fejlődését segítő módszerével lett híres. Juhász Péter matematikatanár Pósa módszerét alkalmazta átlagos matematikai képességű tanulókból álló osztályokban. Repülő Iskolának nevezett akciócsoportot szervezett, mellyel az ország sok hátrányos környezetben működő iskolájában tartottak Pósa-módszerrel délutáni bemutató tanórákat. Ezeken az előadásokon országszerte összesen csaknem háromezer diák vett részt. Juhász Péter ma a Rényi Alfréd Matematikai Kutatóintézet azóta alapított matematikaoktatást kutató osztályát vezeti. – Ezek szép példák. – Talán a kiemelt példáim azt is megmutatják, hogy miért hiszek a tantárgy-pedagógiában, abban, hogy a modern körülmények között is meg lehet fogalmazni a tudóstanár ismérveit, nevezve a kiváló pedagógust mai szóhasználattal „kutatótanárnak” vagy „mestertanárnak. Lassan lejár az időnk, nem gondolod? – Azért még kíváncsi lennék egyre-másra. Akkor már csak néhány kérdés következik: milyen munkamódszerrel dolgozol? – Mindennap elolvasom a megérkezett cikkeket. Fiatal koromban hetente egyszer jöttek a folyóiratok a D épületi könyvtárunkba, akkor lementem és bújtam azokat. Érdekes fizikai kérdéseket kerestem, amikkel érdemes lenne foglalkozni. Ezután legtöbbször hosszú tanulási időszak következett, hiszen a publikáció gyakran használt olyan fogalmakat, melyek megértéséhez pótolnom kellett matematikai és fizikai ismereteim hiányosságait. Ezután jön a konkrét számítások elvégzésének rabszolgamunkája. Mert hiába van egy nagyon jó ötletem, nem elég azt leírni, a publikációt csak akkor fogadják el, ha ki is dol-
