Fáklya, 1953 (3. évfolyam, 1-12. szám)
1953 / 1. szám - Hostok István: Népi Orosz Nyelvtanfolyamok
eivégZié^e után, A tanfolyam nem émá e* ideológiai és politikai célját, ha a hallga tók á. rosszul megválasztott módszer kö vetkeztében elfáradnának és a tanfolyam ból kimaradnának. Ezért nagy hibát kö vet el az a tanító, aki gépiesen, mechani kusan tanítja le az órát s nem tudja biz tosítani a hallgatók érdeklődését. A Népi Orosz Nyelvtanfolyamok tanítójának úgy kell vezetnie az órát, hogy az ideológiai szempontból is értékes legyen. A tanfolyam akkor eredményes, ha a hallgatók érdek lődése nem lankad el: A tanfolyam akkor sikeres, ha a hallgatók tudatában van nak annak, hogy milyen nagyjelentőségű az orosz nyelv ismerete számunkra s ha sikerül bennük felkeltem az érdeklődést az orosz sajtó olvasása iránt. Ezért a tanító az órán nemcsak tanítja az orosz nyelvet, de agitációs és meggyőző munkát is kifejt. A jó tanító állandóan harcol az igazsá gért, az új társadalmi rendért, a békéért, az imperializmus ellen. A tanító legfőbb segítőtársa a tankönyv. Minden tanítónak kötelessége a tanfolyam előtt alaposan áttanulmányozni a tan könyvet, mert ha ezt nem teszi meg, mun kája nem lehet eredményes. A tankönyv részletes és áttekintő ismerete az előfel tétele minden további munkának. A tan könyv tanulmányozása után át kell gon dolni a tanítónak azt. hogyan fogja a tan anyagot felhasználni az órákon s hogyan fogja a tanítást módszertanilag vezetni. Ezen általános előkészületen kívül szük séges, hogy a tanító minden egyes órára is jól felkészüljön. Helytelenül jár el még az a tapasztalt előadó is, aki az órára nem készül el és az órán improvizál. Az óra menete nem lehet rendszeres, terv szerű, céltudatos, ha nem készülünk elő. "Ütmutatást akarunk adni a magyar Né pi Orosz Nyelvtanfolyamok vezetői szá mára és ezért 10 pontban foglaltuk össze azokat a metodikai követelményeket, ame lyek teljesítése nagyjából biztosítja a tan folyam sikerét. 1. A rendszeresség elve. Tanulmányoz zuk át az egész tankönyvet a tanfolyam elején és készüljünk minden órára külön. Munkánk legyen- tervszerű. Sohse menjünk el az órára készületlenül. Minden al kalommal készítsük el - a 2 x 50 per ces tanóra vázlattervét írásban. Tárgyi és ideológiai szempontból csak akkor dol gozunk jól, ha munkánkat tervezzük. A terv szerint gazdaságosan tudjuk beosztani a rendelkezésünkre álló időt. Ne improvi záljunk s ne bízzuk magunkat á véletlen re. 2. A hallgatók tudatosságának elve. Ügy vezessük hallgatóinkat, hogy tudatában le gyenek az orosz nyelv ismerete felmérhe- tetlian jieleaK'őségén/ek. Legyenek tisztáiban a hallgatók azzal, hogy miért tanulnak oroszul. Az orosz nyelv köti össze a két százmilliós szovjet népet, amely felszaba dította hazánkat. A szovjet nép segítségé vel és a szovjet tapasztalatok alapján épít jük a szocializmust hazánkban. Az orosz nyelv ismerete teszi lehetővé a béke és a szabadság harcosainak, hogy a Szov jetunió példájából megtanulják, hogyan kell építeni a szocializmust s hogyan kell harcolni az imperializmus ellen. 3. Az érthetőség elve. Nem taníthatunk minden tanfolyamon egyformán. A mun kamódszer megválasztásánál vegyük min dig tekintetbe a hallgatók ismereteit. Más kép tanítunk olyan körben, amelynek részt vevői jól ismerik a magyar nyelvtant. Más munkamódszert választunk olyan hallga tóknál, akik az iskolából már régen kike rültek s már elfelejtették a nyelvtani fo galmakat. Más munkamódszert haszná lunk azoknál, akik elég jól tudnak szlo vákul és szlovák nyelvtantudásuk előse gíti az orosz nyelv tanulását. Végered ményben tehát mindig tekintetbe vesszük hallgatóink előzetes ismereteit. Ajánlatos ezt az első órán ügyesen megállapítani. 4. Az aktivitás elve. Igyekezzünk min dig érdekesen, változatosan tanítani, mert csak így biztosíthatjuk hallgatóink ér deklődését. Ne tanítsunk szárazon, unal masan, sematikusan. Törekedjünk aktivi zálni az egész kört és minden egyes hall gatót. Foglalkozzunk minden egyes részt vevővel, adjunk alkalmat mindenkinek az olvasásra és beszédre. Tegyük változatos sá a tanórát szovjet dalok éneklésével, ak tualitásokkal, tréfákkal stb. 5. Az egyéni bánásmód elve. Számolni kell azzal, hogy nem mindenki tanul egy forma könnyedséggel. Törődjünk többet azokkal, akik valamilyen okból nem tud nak lépést tartani a többiekkel, óránkat be lehet osztani úgy, hogy 10—15 per. cig egyénileg foglalkozunk az elmaradot takkal, közben a jobban haladóknak csen des foglalkozást adhatunk. Pl. oroszból magyarra fordítást írásban. 6. A szemléletesség elve. A sikeres ta nítás egyik fö előfeltétele a szemléletes ség. Ez eddig kevéssé érvényesült a nép: tanfolyamokon, pedig sok esetben felhasz nálhatunk képeket, plakátokat, illusztrá ciókat a csehszlovákiai vagy szövet fo lyóiratokból, képeslapokból. Mutassuk be a Szovjetunió életét képekben és beszél jünk a képek alapján oroszul. Esetleg szer vezzük meg a szovjet filmek közös láto gatását. 7. A tartósság elve. Tartós és állandó is mereteket akarunk elérni a hallgatóknál. Harcolunk a felejtés ellen. Ennek érde kében sokszor és rendszeresen ismételünk. A résztvevőknek nincsen sok alkalmuk afe otthoni tanulásra, ezért főkép a sza- vkkat és az alapvető nyelvtani szabályo sát állandóan ismételjük. Az ismétlés a tudás anyja, mondja a közmondás is. Az olvasás elsajátítása a főcél. A Né pi Orosz Nyelvtanfolyam fő célkitűzése r^egtanítani a hallgatót olvasni az orosz szövegeket ügy, hogy azokat megértse. Ezért a nyomtatott azbukából indulunk ki és a tanfolyamok első fokozatán általá- S m nem foglalkozunk írással. Az írás ta tása csak a második és a harmadik fo
