A Fővárosi Szabó Ervin Könyvtár évkönyve 1974-1976

Harmat Ferencné - Pobori Ágnes: A könyvtár szerepe a továbbtanuló munkások művelődésében

— ismert személyek már önmagukban is érdekesek,

— a problémák érdekesebbek, mint a fogalmak. (4)

Az elkészített forgatókönyv az óra levezetéséhez a könyvtári környezet diktálta lehetőséggel élve elvetette a szokásos előadási formát.

A mi programunk szerint az első könyvtárlátogatás egybeesett egy költészet napi—könyvheti rendezvénnyel. A tanulók ekkor még csak hallgatók és nézők voltak. Megismerkedtek magával a könyvtárral és a könyvtárosokkal. Az előadás keretében egy ismert író vallott életéről és munkásságáról úgy, hogy egy beszélgetésvezető tette fel neki folyamatosan a kérdéseket. A válaszra váró kérdéseket úgy állította össze a pedagógus, a könyvtáros és a kérdező, hogy azok kapcsolódjanak az esti iskola „mai magyar irodalom tananyagához. Az érdekesebb, lényegesebb művekből egy meghívott előadóművész illusztrált is. Látszólag minden úgy zajlott le, ahogy azt az író -olvasó találkozóknál már eddig is megszoktuk. A tanulók szinte észre sem vették, hogy egy meghatározott irodalmi anyagot „dolgoztak” fel. Az „óra” végeztével a könyvtárosok felhivták a résztvevők figyelmét arra, hogy azok a művek, amelyekből az illusztrációk elhangzottak — az író egyéb műveivel együtt - megtalálhatók a könyvtárban, s lia valaki beiratkozik, ki is kölcsönözheti azokat. Az üdvözlő szavakon kívül ez volt a könyvtáros első „hangos” megnyilvánulása a hallgatók előtt. Erre az előadásra meghívtuk az Á.K.V. közeli, 15.sz. könyvesboltjának munkatársait is. Ők magukkal hoztak néhány csomagnyi könyvet, s a kölcsönzőtér pultján kiállították. A tanulók ott helyben, a meghívott író műveiből és más, mai irodalmi életünket bemutató könyvekből tömegesen vásároltak. Ez a kezdeményezés azt a célt szolgálta, hogy a dolgozók vásároljanak is színvonalas irodalmat, lehetőleg olyanokat, amelyeket egy kicsit már ismernek, s ami egyszer már maradandó élményt nyújtott nekik.

A következő alkalommal ismét egy meghívott íróval való találkozásra jöttek el a könyvtárba a tanulók. Előtte színházban közösen megtekintették az író egy darabját, amely szerepelt magyar irodalmi tananyagukban. A foglalkozáson megadott szempontok szerint ők maguk kérdezhették az írót, a darab rendezőjét és egy ismert színészt, aki a főszerepet alakította. A megadott szempontok azt jelentették, hogy a pedagógus elmondta nekik, hogy mi lesz a számonkérő óra anyaga, minek nézzenek utána. A „diákok” ezek alapján már önállóan állították össze és fogalmazták meg kérdéseiket. Maga a pedagógus és a könyvtárosok is a hallgatóság körében foglaltak helyet, s a beszélgetést ugyancsak kérdésekkel igyekeztek irányítani a megfelelő válasz felé. Ezzel a foglalkozással egyszerre kettős célt ért el a tanár és a könyvtáros: a tanulók először oldottak meg önálló feladatot és ezt könnyedén, csupán egy óra leforgása alatt tehették, míg ugyanezt a feladatot házi feladat formájában nehezebben és talán kevesebb élvezettel végezték volna el.

Még néhány, hasonló jelleggel megtartott foglalkozás után következett a tanterv szerinti „összefoglaló’ óra (irodalomról, helyismeretről, művészetekről), amit szintén a könyvtárban tartottak meg. Ezen a foglalkozáson mutattuk be eredeti funkciója szerint is a kézikönyvtárat. A kitűzött cél kettős volt: egyrészt a kézikönyvtár megismerése — ezen belül a kézikönyvek ismerete és használatuk elsajátítása —, másrészt az összefoglaló óra megtartása, az eddig tanultak összegezése. A foglalkozás első részében a könyvtárosok ismertették a kézikönyvtár jelentőségét. Ezután következett a polcokon található kézikönyvek, lexikonok, szakkönyvek, gyűjteményes munkák, albumok stb. külön-külön történő bemutatása. Ez igen időigényes, gondos megfogalmazást és körülhatárolást igénylő feladat volt. Külön ki kellett emelni az általános, külön a szaklexikonok tájékoztatási feladatát, használatuk módját. A bennük rögzített információkat példákon keresztül kikeresni, a könyveket kézbeadni, s nem utolsósorban megismertetni a „keresés művészetét”. A könyvtárosok előadása után a hallgatók egy kicsit még ismerkedtek a

4 Knowles, N.S.: Az USA felnó'ttoktatásának kézikönyve. Chicago. 1960. 7. és 9. fejezet. = A felnó'ttek tanításának, tanulásának anyaga. 82—96.1.

202