Gulyás Antal: A tanítóképzés története Székesfehérváron - Fejér Megyei Levéltár közleményei 21. (Székesfehérvár, 1997)
Az állami tanítóképzés
akár délutánra is tehetnénk ezeket az órákat. így lehetőségük volna egyegy témát teljes egészében tanítaniok. A téma néhány óráját tanítanák a gyakorlóban, néhányat pedig idegen iskolában. Az osztályt három-négy fős csoportokra osztanánk. A csoport tagjai egymás között elosztanának egy-egy témát. Felváltva tanítanának, bírálnák egymást. Sok értékes tapasztalatra is szert tehetnének. Az eddigiekből is kitűnik, hogy a tanítási gyakorlatokat magas óraszámokban kívánjuk tanítani. Célunk, hogy minél többször tanítson a jelölt és minél átfogóbban lássa az alsó tagozati munkát. Ennek érdekében helyesnek tartanánk, ha az eddiginél kisebb csoportokkal történne a tanítás. Javasoljuk, hogy maximum 8-10 jelölt legyen egy-egy csoportban. Ez azért is jó lenne,.mert így a gyakorlóiskolán kívüli tanításokat is könynyebben megszervezhetnénk és alaposabban ellenőrizhetnénk. A siker elsősorban az órák helyes megszervezésén múlik. Azon tanítóképzőben, amelyekben több párhuzamos V. osztály is van, szükséges, hogy a torlódás elkerülése arányos foglalkoztatás érdekében egy nevelő egy személyben (igazgató, vagy gyakorlóiskola vezető tanítója) kezébe tartsa a csoportok foglalkoztatását, illetve a tanítási anyag helyes megválasztását. Módszertant tanulnának a növendékek IV. és V. osztályban. IV. osztályban tanulnák a szaktárgyi módszertant, de kevesebb órában, mint eddig. Itt elsősorban a tantárggyal kapcsolatos általános érvekre, az óra felépítésére és nagyvonalakban az általános iskola anyagának ismertetésére gondolunk. Teljes részleteiben az V. osztályban ismerkednének meg az egyes tantárgyak módszerével. Történne ez a módszertan órán, a bírálat és előkészítéseken, a már említettek szerint, továbbá az egyes szaktárgyak tanítása alkalmával (magyar, számtan, fizika, kémia, biológia, mezőgazdaságtan, földrajz, műhelygyakorlat, rajz, ének, testnevelés). Az utóbbit szaktanár, az előbbiekre legalkalmasabb, pedagógiailag képzett általános iskolai alsó tagozatának anyagát ismerő tanár vagy gyakorlóiskolai nevelő tanítaná. V. osztályban legfontosabb tárgynak a módszertant tartjuk, ezen áll, vagy bukik a tanítóképzés sikere. Ezért nem lehet közömbös az illetékes szerveknek, hogy ki tanítson. Úgy gondoljuk, hogy helytelen lenne kategorikus rendelettel megállapítani személyét. Ezt csak helyileg, személyi adottságoknak megfelelően lehet eldönteni. Legfőbb szempont legyen a pedagógiai felkészültség, a szakmai tudás és az általános iskolai gyakorlat." 83
