A felszabadulás Fejér megyében - Fejér Megyei Történeti Évkönyv 4. (Székesfehérvár, 1970)

Móra Magda: A népoktatás Fejér megyében 1945 tavaszán

kaja legjavát kell adnia 1945 tavaszán, s hogy az iskola is ,,a dolgozó társadalom Magyarországát" építi.

75 Vértesacsa rk. iskolájának május 16-án tartott értekezletén az olvasmány tárgyalások módját beszéli meg a tantestület. Megállapítják, hogy egyes olvasmányok eszmei mondanivalójának új megvilágításba helyezésével az új nevelői célt is meg lehet adni, vannak azonban olyan olvasmányok, amelyeket jobb nem tárgyalni. Más tantárgyakra vonatkozóan is megjegyzik: „Az eddig előírt tananyagból bizonyos részeket világnézeti szempontból ki kell hagyni. Így pl. a földrajz keretében Csonka-Magyarországot tanítjuk. A történelemben pedig az egyes uralkodókat népi szempontból bíráljuk el. Ki kell emelnünk a népi vezéreket pl. Dózsa György személyét." .. ,

76 Székesfehérváron a Szőlőhegyi Iskolában a történelem tanításával kapcsolatban írja a jegyzőkönyv: „Az első világháborúig átvették az anyagot az új szellemnek megfelelően. A tanító a tanulókkal kutatta az okozati összefüggéseket és a magyar nemzet történelmét új szemszögből nézték át."

77 Bár a pedagógusok nevelői munkáját is nehezítette, hogy hiányoztak az új tankönyvek, az oktatás területén még hősibb harcot, mindennapos ötletességet kívánt tőlük a könyvek, szemléltetőeszközök, térképek és falitáblák hiánya. A pákozdi református iskola május 16. és 25-i értekezletén pl. arról folyik a szó, hogy „taneszközök hiányában miként lehet mégis eredményes tanítást végezni"? Az I. osztályban a betűk és számok alakjának levegőben ujjal írása és képzeletben rögzítése, a sima falon ábrák rajzolása — segít. A többi osztályokban — taneszközök hiányában — főcél a szemléletes és lekötő magyarázat útján az elképzelés és emlékezet erősítése."

78 Az alsó osztályokban különösen nagy gondot okoz az olvasókönyvek hiánya. „Nagy nehézségbe ütközik az olvasás tanítása, amennyiben osztályonként 1—2 könyv áll a tanulók rendelkezésére s így a tanulók nem követhetik egymást az olvasásban" — írják a pákozdi rk. iskolából.

79 A móri rk. iskolában úgy próbálnak ezen segíteni, hogy a május 2-i értekezleten a II.—III. osztályokról szólva kimondja a testület: „Az olvasás gyakorlása otthon található könyveken történjék, az iskolában pedig a meglévő néhány könyvből, hogy az olvasót többen figyelhessék és gyakorolják a szemmel olvasást... Az otthoni olvasmányokat külön tekintsük meg, hogy ártalmas szövegek a tanulók kezébe ne kerüljenek!" A móri iskola módszeres értekezletén foglalkoznak a rövidített tananyag kérdésével is. Mire kell a súlyt helyezni, mi legyen a leglényegesebb? Az értekezlet az I. osztályban a házifeladatok fontosságát emeli ki. „De azokat mindenkor ellenőrizzük és javítsuk!" — hangsúlyozza az igazgató. A II. osztályban nagyon fontos a szóképek rögzítése, a helyesírás gyakoroltatása. Ezen a fokon összefüggő fogalmaztatásra nem kell törekedni, az egy-egy mondatban való gondolat kifejezését kell el-