Evangélikus Népiskola, 1943
1943 / 7. szám - Műhelyünkből - Néhány szó a számtantanításról
158 élet fogalmához azonban a sejttest anyagának legpontosabb ismerete alapján sem juthatunk közelebb. Élő plazmát előállítani soha sem fogunk tudni. Az élet jelenségek az anyagcsere: a táplálkozás, lélegzés és a szaporodás. A szervezet, mint jeleztük, felveszi környezetéből az anyagcseréjében és gázcseréjében szereplő anyagokat, kiküszöböli magából azok feleslegét és bomlástermékeit. A sejtlélegzés folyamán pedig oxigén felvétele és szénsav leadása megy végbe. A sejtek szaporodása alkalmával a sejt kettéoszlik. Mi ingerlő a sejtet a kettéoszlásra? Ez az élet lényegével összefüggő rejtély. Űjabban ezt elősegítő ú. n. rövidhullámú sugarakat fedeztek fel, ami persze azért nem viszi előbbre idevonatkozó tudásunkat. A petesejt oszlásáról a fejlődés kapcsolatával lesz szó. (Folytatjuk.) MŰHCLVÜNKBŐL E rovat kéziratai Kuszák István, Sopron, Evangélikus Tanítóképző címre küldendők. Néhány szó a II. osztályos számtantanításról. írta: Halmai Olivér. Az elemi iskolai számtantanítás különösen az II., III. és IV. osztály tanítójára ró nagy feladatot. Most egy-két eljárásomat közlöm a II. osztályos tanításommal kapcsolatosan. a) A Tanterv megköveteli, hogy a gyermekek különböző fokozatok betartása után könnyedén és biztosan tudják a számokat 1—100-as körben összeadni, kivonni, szorozni s 2, 3, 4 stb felé elosztani. Nem könnyű a mi dolgunk. De könnyíthetünk rajta, ha leleményességünket hozzáadjuk a szaktudásunkhoz. b) Lássuk mármost egy röpke elmefuttatásként, hogy miképpen lehet a számológépen, játékpénzzel s új jakkal való számoláson kívül a rajzot segítségül kérni! 1. Legyen a feladat a következő (csendesfoglalkozásnak szántam) 12 + 29 = . A tízes egy karika, benne a tízes szám, az egyeseket pedig pontokkal rajzoljuk. Rajzoltassuk le a mennyiségeket. Számoltassuk az egyeseknek való pontokat a tízesek után egyszerűen össze, ill. a tízesek adta eredményekhez hozzá, azután írjuk a rajz alá v. fölé a végeredményt. Egy félórára elég 5—6 ilyen példa. A pontok helyett kis karikákat is alkalmazhatunk, valamint ki is festethetjük a 10-eseket krétával v. halvány kék-színnel, a filléreket pedig világos v. sötét barnával. 2. A kivonás már nagyobb körültekintést követel. Aránylag könnyen intézzük el a kötelességünket, ha ilyen feladatunk van: 49—12-t. A jobb tanulók mindjárt észreveszik, hogy a tízesek helyén harmincat kell mondaniok s csak a 9—2-n törik fejüket. A közepes felfogású gyermek azonban már nehezebben fog mozogni (részben
