Evangélikus Népiskola, 1943

1943 / 2. szám - Műhelyünkből - Czéh Sándor: Téli istentisztelet.

42

Célkitűzés: Most egy kis fogalmazványban meséljük el, hogy mit láttunk és mit hallottunk a vasárnapi istentiszteleten az iskolában.

II. a) Anyaggyűjtés: Készülődés a templomba; az első és a második harangszó íigyelmeztetése; gyülekezés a templom s az iskola előtt; a beharangszó jelentősége; a kántor és a lelkész szolgálata; a prédikáció, az igehirdetés, mint az evangélikus istentisztelet központja; az istentisztelet befejező része.

b) Az anyag elrendezése a fenti sorrend szerint. (Amennyiben a felsőbb osztályokban önállóan akarjuk e tételt megfogalmaztatni. úgy a táblára is felírjuk a közösen megszerkesztett vázlatpontokat.)

c) A fogalmazvány megalkotása és leírása mondatonként. Az ajánlott címek közül a legmegfelelőbbet kiválasztjuk s azt a táblára írom, majd utána mindjárt a füzetbe íratom. Ugyanígy járok el az első két mondatnál is. A hátralevő, közösen megalkotott mondatokat részint tollbamondom, részint emlékezet után irattatom, többszöri elmondás s a helyesírási nehézségek elhárítása után.

d) A helyesírási nehézségek elhárítása. Tulajdonképpen beletartozik az előző pontba, mert a mondatok megalkotásával egyidőben kerül sorra ezek megbeszélése. A helyesírási nehézségeket okozó szavakat még önálló fogalmazás esetében is tanácsos a táblára írni: istentisztelet, tartjuk, tisztelendő úr, prédikáció, imádsággal, énekkel, fejezzük be.

III. a) A kész munka felolvastatása.

b) Elmélyítés: Evangélikus gyermek éppen olyan szívesen jár a templomba, ahogyan a kis Jézus is járt. Ne riasszon el benneteket a templombajárástól se hideg, se meleg, se eső, se hó! A kis Jézusnak napokig kellett mennie a jeruzsálemi nagytemplomig s mégis elment. Vannak azonban olyanok is, akik a templom szomszédságában laknak s egész évben kerülik a templomot. Mi a véleményetek az ilyen emberekről?

c) Hibakeresés: Mindenki először a saját munkájában keres hibát s csak azután a szomszédéban.

d) A fogalmazványokat magam is átnézem s kijavítom. (Ha erre nem jutna már idő, otthon is elvégezhetem.)

e) A kijavított fogalmazványok letisztázása az iskolai füzetbe.

f) Rajz (csendes foglalkozásnak): Templomunk, iskolánk sematikus rajza( Nagyobbakkal templomba siető gyermekeket, felnőtteket rajzoltathatunk (játékos rajz).

Az együttes fogalmazásoknál mindig tanácsos előre összeállítani azt a szöveget, melyet munkám eredményeként akarok kihozni a gyermeki lélekből. Természetesen ritka eset jól vezetett iskolában mégis, hogy éppen ezt a szöveget kapjuk eredményül, de ennek csak örülnünk lehet, hiszen ez annak a jele, hogy tanítványaink tevékenyen vettek részt a munkában. Közlöm tehát először azt a szöveget, melyet a tavalyi fogalmazás tanításomkor kaptam eredményül. Egy másik szöveget pedig azért közlök, hogy annak alapján azoknak a kartársaimnak is módjában álljon ennek a tételnek megfogalmaz- tatása, akik télen is a templomban tartják az istentiszteletet — akár van kályha a templomban, akár nincs!