Evangélikus Népiskola, 1941
1941 / 8. szám - Könyvismertetés
212 a valóságnak Montessori szerinti gyakorlatokkal való helyettesítésére szükség nincsen. Montessori a tanítás fokozatainál különbséget tesz beavatás és tanítás között. „Az érzékfejlesztő gyakorlatok kivitelében hármas követelménye van: a megfelelő környezet létesítése és ápolása, az elmélyedten dolgozó gyermek békében hagyása és végül a csele- kedtetve nevelés és tanulás biztosítása“. Az V. fejezet a módszertani kérdések címét viseli. A Montessori otthonok gyermekei az érzékfejlesztő gyakorlatokkal már közvetve előkészültek arra, hogy a műveltség alapelemeit: az írást, olvasást, számolást elsajátítsák. Az ő módszertana ma már nemcsak az elemi fokú ismeretek átadására van kidolgozva, hanem a középfokú oktatásnak is csaknem valamennyi tárgyára. A hatéves kor előtt megtanítja a gyermeket írni, olvasni, számolni. Módszere mechanikus volt. Ismerteti a könyv e munka fokozatait, a rajzolást, írásjegyek elsajátítását, a magán- és mássalhangzók megtanítását, a szóalkotást. Az írás megtanításához szükséges idő a négyéves gyermeknél az előgyakorlatokkal együtt átlag 1—IV 2 hónap. Akik félévig írnak,, azok írása teljesen olyan, mint a harmadik elemisták Írása. Montessori szerint a vonalelemekre való bontás, illetőleg az azokból való felépítés a folyékony írás legnagyobb akadálya. Azért egyszerre a teljes betű leírását tanítja. Előkészítő gyakorlatai olyanok,, hogy nincs nála szükség a szótagolva való olvasásra. Eljárása gondolatkeltő és érdemes arra, hogy elemi fokon oktatásunkban, hazai viszonyaink között megpróbálkozzunk vele, vagy egy-két gyakorlati fogást alkalmazzunk azokból. Érdekes számolástanításának menete is. Dr. Garai tudományos módszerrel, nagy felkészültséggel világítja meg Montessori eljárásának lélektanát és didaktikáját. Könyvének minden tanító nagy hasznát veheti s Montessori rendszerét és az újabb irányokat Összehasonlító fejtegetéseit továbbképzése számára hasznosíthatja. így nagy nyereséggel olvashatja a könyvet mindaz, aki nevelő-oktató munkáján gondolkodik, aki tudatosan él hivatásának s haladni és fejlődni akar. Jelentősége van könyvének azért is, mert mi magyarok túlságosan egyoldalúan a német pedagógia emlőin nevelkedünk. Kell, hogy újabb kapcsolataink alapján is érdekeljenek az évszázados olasz művelődés eredményei és összehasonlítva azokat a mi viszonyainkkal, hasznos megfigyeléseket nyerhessünk belőlük. Ebben jár előttünk értékes útmutatással munkatársunk új könyve, mely a szerzőnél, Sopronban, 2 P 80 fillérért kapható. S.
