Evangélikus Népiskola, 1940
1940 / 2. szám - A tanítóképesítő-vizsgálati írásbeli neveléstudományi tételek az 1926/27. tanévtől napjainkig
A tanítóképesítő-vizsgálati írásbeli neveléstudományi tételek az 1926/27. tanévtől napjainkig. Irta : dr. Garai József soproni evangélikus tanítóképző-int. tanár. A Vkm. 1925. évi május hó 4-én kelt 32.891. sz. rendeletével kiadott képesítő-vizsgálati szabályzat szerint a tanító-képesítővizsgálat három részből áll: írásbeli, szóbeli és gyakorlati vizsgálatból. írásbeli vizsgálat teendő a neveléstudományból, magyar nyelv és irodalomból és mennyiségtanból; szóbeli: hit- és erkölcstanból, neveléstanból, tanítás- és módszertanból, neveléstörtéűe- lem és iskolaszervezettanból, magyar nyelv és irodalomból, magyar történelemből, hazai alkotmánytanból, Magyarország földrajzából és esetleg mennyiségtanból. A gyakorlati vizsgálat a gyakorlati tanítást foglalja magában. A szabályzat szerint: »a neveléstudományi dolgozatnak az a célja, hogy a jelölt tárgyi tájékozottsága s pedagógiai gondolkodása tűnjék ki belőle«. E célból a szaktanár a pedagógia más-más köréből vett három olyan tételt jelöl ki, amely a pedagógiai elméletekben való tájékozottság megállapítására alkalmas. A tételek nem lehetnek puszta címszavak, hanem feladatok, problémák alakjában úgy fogalmazian- dók, hogy szabatosságuk eleve útját állja a félreértésnek és elkalandozásnak.« Érdekes a tételeket abból a szempontból is néznünk, hogy bennük az egyes évek aktualitásai miképpen, hogyan ismerhetők fel. Évenként külön tárgyaljuk a tételeket, megjegyezvén azt, hogy az állami és férfi képzőknél e körülményt külön nem jelezzük. Az 1926/27. tanévről rendelkezésünkre áll 19 tétel címe. Ezek között lélektanit egyet találunk, melynek címe: »Konkrét példákon testtani és lélektani alapon megmagyarázandó, hogy miképpen keletkeznek az egyes érzékszervek útján szemléletek.« (Csurgó.) Neveléstaniak közül többször előfordulnak a következők: »Hogyan nevelem tanítványaimat az életre?« (Pécs, rk. nő.) »Miféle feladatok várnak reám az iskolai munkán kívül a népművelés terén?« (Nyíregyháza.) »Főbb vonásokban jellemzendők ama szempontok, melyek a mai népiskolai tanítást és nevelést irányítják.« (Pápa.) »Az érzelmek jelentősége a nevelésben.« (Szeged, rk.) »Mely erények gyökereztetésére kell törekednünk gazdasági helyzetünk megjavítása érdekében?« (Bp. II. nő.) »Melyek az ízlés gondozásának módjai és eszközei az iskolában?« (Bp. VII. nő.) »Az erkölcsi jellem képzése az elemi iskolában.« (Nagykőrös ref.) Didaktikai tételek: »Miként szoktassam növendékeimet önkéntes tevékenységre?« (Győr, nő.) Neveléstörténeti tételek: »Pestalozzi jellemzése és hatása a népoktatás fejlődésére.« (Baja.) »Pestalozzi jelentősége és hatása.« (Debrecen, ref. nő.) Pestalozzi többször szereplő tétel. Ez könnyen érthető, hiszen ezen évben volt halálának 100 éves évfordulója. Lélektan 1 tétel 5.26% Neveléstan 13 tétel 68.42% Tanitástan 1 tétel 5.26 % Neveléstörténelem 4 tétel 21.06% Összesen: 19 tétel 100.00% 51
