Evangélikus Népiskola, 1935
1935 / 4. szám - Királyfalvi Gusztáv: Egy elgondolás
101 6. Az iskola és a szülői ház kapcsolata laza . , . hiszen a mai szülői értekezletek is csak az iskolától kívánnak aktivitást. 7. Az iskolánkívüli népművelés, néhány dicséretes helyi eredménytől eltekintve, elméleti keretek között mozog . . . és csak hallgatói vannak. Egymásba torlódó, nagy horderejű problémák ezek és mindegyiket a tanítónak, kell megoldania. A bajokat nem meglátni gyávaság, felismerni és nem megoldani — bűn! Mai nyomorúságos helyzetünkben is meg kell oldani. Megoldani azokkal az eszközökkel, amelyek még koldustarisznyánk fenekén pihennek. Ha addig várunk, míg a tarisznya is szétfoszlik, akkor örökre a semmibe hull gyermekeink, ifjaink és nemzetünk boldogabb jövendője. A foltozó munka mit sem ér. Céltudatos, a kor szellemétől áthatott, mélyreható változásokat hozó cselekedetekre van szükség. Ezeknek végrehajtására azonban pénz kell. Sok pénz. És koldustarisznyánkban egy árva garas sincsen. De van benne egyéb, ami szintén pénz, sőt több annál. Van időnk, lelkesedésünk, kitartásunk és megfelelő tudásunk, A ma tanítója reggeltől estig tanít, estétől éjfélig az ifjúsági egyesületek, gazdakörök, műkedvelőgárdák és ezekhez hasonló működési területek rengetegeiben bukdácsol. Hogy ezeken kívül kántori funkciókat végez, népének, községének ügyes-bajos dolgait intézi, ez természetes. Családjának alig szentelhet időt. És én mégis azt merem mondani, hogy a fentebb említett problémák megoldására van időnk? Van. De csak megfelelő munkabeosztással. Itt kell az első változtatásokat végrehajtani. A fenti problémák szolgálatában elgondolásom a következő: Tanítsunk délelőtt, végezzünk gyakorlati foglalkoztatást délután. Vagyis az elméleti részt válasszuk el a gvakorlatítól, mégis úgy, hegy az egyik a másiknak szoros tartozéka legyen. Az élet is ezt műveli. E szerint az egy tanerős iskola is alkalmas az idők sürgető feladatainak megoldására. Mert: Délelőtt tanítom az I—VI. osztály ú, n, elméleti tárgyait', míg délután a III—VI. osztályt és a (volt) továbbképző iskola I—II. osztályait gyakorlati oktatásban részesítem és máris leraktam a VIII osztályú elemi népiskola alapjait. A délutáni foglalkoztatásra összevont sereg külön elnevezés alatt működik. Formailag külön szerv és ebben különféle munkacsoportok végzik a tanító által irányított önálló munkájukat. Ilyen módon feltétlenül alapépítménye lesz az iskola a levente- és cserkészintézménynek és főképen alkalmat ad a szülői háznak és a társadalomnak a cselekvő bekapcsolásra, mert ez utóbbiak a délutáni foglalkoztató szervnek (nevezzük apródseregnek) támogató szövetsége. E szövetség az iskola munkatervével párhuzamosan működik. Magábafoglalja az ifjúsági szerveket, az iskolánkívüli népművelést, önképzőköröket és az erők szétforgácsolására létrehozott egyesületeket. Egyszóval: az egész községet egyetlen egy lüktető ütemben ha^
