Evangélikus Népiskola, 1927
1927 / 3. szám - W. Rein paedagogiai rendszere
43 Gyermeki észjárásnak, gyermeki sajátságoknak, ma azt mondanám : a gyermeki lélek fejlődésének megfelelő nevelő, tanító munkával nevelünk vallásos életet tanítványainkban. Ezekben mondtam el észrevételeimet. Vitassunk meg mindent, tisztázódjanak a tervek, hogy a helyes célhoz elérhessünk! W. Rein paedagogiai rendszere. Irta: dr. Steiger Imre soproni törvényszéki jegyző. A tanulás processzusa Rein szerint ismereteink fejlődésén alapuló psychológiai elméletére épül fel, amely szerint a szemlélet minden ismeretnek az alapja és innen tovább halad a fogalom megalakulásáig, miután Kant szerint is, fogalmaink szemléletek nélkül üresek és szemléleteink fogalmak nélkül vakok. Eszerint mindenek előtt két főaktus különböztethető meg: a) a szemlélet fokozata (perceptíó és apper- ceptió) és b) a fogalom megalkotásának fokozata (abstraktió). A szemlélet fokozatának további psychológiai elemezéséből kitűnt, hogy szellemünk az új anyag befogadására alkalmasabb, ha ez utóbbi bizonyos vonatkozásban áll a meglevő régi képzetanyaghoz. Szükségessé válik tehát a régi képzetanyag elemzése, hogy az új anyag befogadására a talaj előkészíttessék. Ez az analízis, az előkészítés munkája, melyre a synthesis következik, az új anyag nyújtása, mely a tanulónak meglévő tudását kiegészíti, tágítja és mélyíti. Hasonlóan a fogalom fejlődésének psychológiai elemezéséből kitűnt, hogy nem akármilyen, hanem csak összefüggő és elrendezett tudás célravezető, amiért is az asszociátió vagy összetűzés és a rendszer vagy összefoglalás további lépései a fogalom megalkotásának. De a fogalmak alkalmazásuk nélkül nem gyümölcsöztethetők és az életre nézve értéktelenek, ezért ötödik fokként szerepel az alkalmazás, a módszer foka. Ezt az öt fokot felöleli minden módszeres egység, melynek tárgyalása a cél kitűzésével kezdődik, amely lehetőleg konkrét, határozott és a tanuló értelmi fejlettségéhez mért legyen. A módszeres egység élén áll a főcél, az egység egész tartalmával. De ismereteink fejlődésében az út a) világos szemléleteinkről tovább halad, b) fogalmaink kialakulására és c) azoknak alkalmazására az életben. Ezért a cél kitűzése nerm csak mindhárom fejlődési fokozatnál külön-külön, hanem általában minden alárendelt egységnél, sőt minden tanóra elején is alkalmazható, hivatkozva Goethere: ,,Es genügt nicht, dass man Schritte zu einem Ziele tut, jeder Schritt muss selber ein Ziel sein.“ Rein elméletének célja tehát fogalomalkotás. ,,Die formalen Stufen sind, eben ihrer formalen Natur wegen, auf alle Lehrfächer des erziehenden Unterrichts anzuwenden, bei denen es sich um die Bearbeitung von Vorstellungen handelt, die zu Begriffen verdichtet werden sollen.11, A tanítás tehát nyomon követi azt az utat, amelyet szellemünk megtesz akkor, amidőn a szemléleteket fogalmakká alakítja. Rein a psychológiára alapítja módszerét, mert hiszen a psychológia feladata megállapítani azt, hogyan jut az emberi ész ismereteihez, A
