Evangélikus Népiskola, 1926

1926 / 3. szám - Krug Lajos: Kisérleti iskolák és iskolakisérletek

ugratáshoz, csúfolódáshoz, pletykázáshoz és naplopáshoz. Igazi könnyelműség, vagy alattomosság ebben a légkörben nem találnak csírázásra alkalmas talajt, míg ellenben minden igazolt, kívánatos aktivitás nemcsak figyelemben, de gondos ápolásban is részesül. A látogatónak mindjárt szembeötiik az a kölcsönös, jóleső figyelem és tiszteletadás, mellyel a növendékek egymással szemben viselkednek. És ez nemcsak külsőleg nyilatkozó apró előzékenységekben és jó érintkezési formákban jut kifejezésre az iskolai pajtásokkal szemben, hanem barátságos, szimpatikus vonatkozásokban mindazokkal szemben, akik ebbe a munkakörbe lépnek.

Ha Meriam dr. úttörő munkájának előnyeit összefoglaljuk, akkor azt látjuk, hogy az „University Elementary School“ tanulói a tananyagot problémának tekintik, amely személy szerint is megfejtésre ingerel, mert a valódi életből származik és ahhoz vezet vissza. Kényszer, ráerőltetés itt ismeretlen fogalmak. A direktíva az önálló keresés, önálló összehasonlítás és önálló következtetés. Állandóság és kitartás jellemzik tárgyismereteik megszerzését, tehát addig időznek egy tárgynál, míg teljesen fel nem ismerik; míg a régi órarend az anyagnak gyakori változtatásával felületességre és ugrásszerű haladásra csábítja a tanulókat. És minden igyekezetnek és a tárgyba való behatolásnak ellenére is a gyermekekben mégis visszamarad az az érzés, hogy nem merítették még ki teljesen és hogy arra később még vissza kell térniök. Tehát ösztönt és egyúttal eszközt is nyernek az önálló továbbképzéshez. Bennük van már a kezdeményezés szelleme. A nagy gondolatkomplexumok felett folytatott szabad eszmecsere és alapos megbeszélés odavezet, ho gy a növendékek eszméi és nézetei kialakulnak. A haladásnak kiolthatatlan vágya, a fejlődéshez, növekedéshez való szilárd, öntudatos akarat lesz a jellemnek egyik alkotó részévé. Ebben és abban a képességben, hogy a tanítvány maga lássa, maga ragadja meg és bírja maga alá a problémát, rejlik titka Meriam dr. sikereinek.

Néhány év óta MiszHelénParkhurst iskolája kelt az angol-szász paedagógiai világban nagy feltűnést és talál sok követőre. Parkhurst is elejti az órarendet és a gyermek individualitásának több teret enged. De hajlamainak nem enged szabad folyást; tekintettel van az élet követelményeire, és arra képesíti növendékét, hogy a végcélt felismerje és annak elérésére szabadon választott úton és minden tőle telhető igyekezettel törekedjék. A negyedik iskolai év után az osztályok köteléke oly laza, hogy szinte megszűntnek tekinthető. A tanítóság az évi anyagot hónapok és hetek szerint tagolja és az egyes témákat „assignment“- Kent, munkautalványként egyes lapokon kiadja és bőséges magyarázatokkal ellátja. Ez a munkautalvány megjelöli a forrásokat, amelyek felkeresendők, a könyveket és térképeket, ame-