Evangélikus Népiskola, 1909
1909 / 1. szám - Bognár Károly: Egyházkerületi részletes tanterv
4 tapasztalatai figyelembe vételével maga készítse. Nem tudnék elképzelni egy olyan részletes tantevet, amelynek alapján tanítani lehessen, — példának hozom csak fel, — a soproni ev. elemei iskola egy-egy osztályában, továbbá a Veszprém megyei vidi gyülekezet osztatlan — s a nagy alásonyi részben osztott iskola I—III ik, illetve IV—VI, osztályaiban. Mert míg a városi s a városhoz közelesö iskolák II, osztá- lyaiban a beszéd- és értelemgyakorlatok körében a telefon, táviró, villamos vasút, katonaság sib. igen szépen tárgyalhatók, mint olyanok, amelyek a gyermek szemlélete alá esnek s igy fogalom körébe tartoznak, addig a falusi gyermek előtt ezekről a dolgokról igen kevés eredménnyel lehetne csak szólani. Vagyis a helyi körülmények szem y előtt tartása nélkül nincs részletes tanterv vagy ha van, az csak rossz lehet. Azért szemben a fent irt indítvánnyal azt ajánlom, hogy mindenki készítse el iskolája részére a részletes tantervet; ez, — de, csakis ez keresztül vihető, mert a dolog természetével nem ellenkezik. Én, megvallom, hogy egy előttem ismeretlen viszonyok között élő tanító részére nem tudnék speciális tantervet készíteni; de tudom, hogy ilyet más sem csinálhatna, S mennyivel lehetetlenebb több iskola, mondjuk : tízféle körülmények között levő tiz iskola számára különös tantervét készíteni. Ne gondolja senki, hogy az egyházkerületben lehetne találni két otyan iskolát, amelyeknek körülményei megegyeznek. Minél na gyobb körre vonatkoznék a részletes tanterv, annál nagyobb abszurdum lenne az. Egyházkerületünk 430 iskolája részére készült részletes tanterv szerint ezeknek az iskoláknak egyikében sem lehetne dolgozni. A soproni ev. tanítóképző gyakorló-iskolájának részletes tantervét tanári karunk kidolgozta. Ezen nyomtatásban megjelent tanterv szerint történik a gyakorlóban a tanítás. Az intézetből kikerülő növendékeink magukkal viszik e müvet tanítói állomásaikra s bár ezt a tantervet haszonnal forgatják, különösen működésök néhány első esztendejében, főleg azért, mert ebben a módszer és feldolgozásra is utasítást találnak, mindazonáltal a részletes tantervhez egészen mégsem alkalmazkodhatnak, ami természetes, hiszen nem az ő iskolájok tanterve az. Ugyanez az eset ismétlődnék az egyházkerületi részletes tanterv használata alkalmával is. Mert a dolog természetében rejlik, hogy több iskolának egy részletes tanterve nem lehel. Ez a legnagyobb akadálya az egyházkerületi tanterv megvalósításának, nem is szólva, arról a körülményről, hogy a kerületi iskolák egy része osztatlan, mig a másik részben osztott, valamint arról sem, hogy az egyes gyülekezetek iskoláiban különböző tankönyvek vannak használatban. Már most összefoglava az elmondottakat ki kell nyilatkoztatnunk: ólján részletes tantervet, melyet az egyházkerület mindegyik elemi iskolájában használni lehetne, alkotni nem tudunk. Azonban minél ke-
