Evangélikus Népiskola, 1907

1907 / 7-8. szám - Irodalom

213

Az iskolai zászlóaljakról Bauer János főjegyző olvasott fel helye, sen indokolt lelkes dolgozatot. Sajnos, hogy ezen általa ily szépen fejtegetett messze kiható ügyet mai viszonyaink között épen valóságában nem lehet életbe léptetni, azonban arra törekednünk minden körülmények közt kell.

Az évi zárószámadás előterjesztése valamint Fanzler János pénztáros lemondása következtében Kring Gyula kétyi kartársnak pénztárossá, Busz Henriknek számvevővé történt megválasztása és több kisebb ügy elintézése után, a gyűlés véget ért.

Sióvideki.

Irodalom.

Gyermekvédelmi lap. Az országos gyermekvédő liga hivatalos közlönye. Havi folyóirat. Szerkesztik: gróf Edelsheim-Gyulai Lipót főszer, kesztő, dr. Karsai Sándor felelős szerkesztő. Előfizetési ára egész évre 4 korona. Budapest.

Gyakorlati Útmutatás. Kozma—Somogyi—Sőllősi—Ember „Első

könyvem“ cimü ábécés és olvasókönyvéhez. Szerkesztette Szőllősi Jenő. Ára 3 kor. Budapest, Lampel R. könyvkereskedése.

„Az irva-olvasás, számolás, rajz- és agyagmunka tanítási reformja elméletben és tanítási leckékben“. Irta Szabó József áll. tanító. E könyv nem szobatudós könyve. Ez nem 10—15 könyvből gyártódott, hanem az iskolában évtizeden keresztül folytonos jegyzéssel, megfigyeléssel, experimentálással lassan épült, azért ez nem vásári, hanem egy oly munka, mely méltán fog sorakozni a paedagogiai irodalmnnk jelesei közé. — Az irva-olvasást tárgyalja kétféle módszert, kinek tetszik elfogadja a fonomimikával egyenrangú, sőt még bizonyos előnyökkel dicsekedő mechanikai módszert. A fonomimikát Herbart Stoi és Ziller paedagogiai rendszere alapján fejti ki. Á betű, fonomimika, jel és hang között lélektanilag okadatolt kapcsolatot létesít, fonomimika jelei, elbeszélései nagyobbrészt újak és gyakorlatban több éven át kipró báltak. A számtan-tanítás rendszerének reformja az állandó számsorképek és számok képzése, a számkiegészités, származtatás, a tanításban létesített szerves kapcsolat, a gyermekek aktiv munkája, az egyszeregy értelmes kifejtése — mind oly részletek, melyek telve gyakorlati tapasztalattal, úgy, hogy ennek révén az irás-olvasás és számolás eredménye %-okban is kifejezhetően, — ha ezt tanulmányozzák és alkalmazzák — minden kétséget kizárólag emelkedni fog. A rajztanitás- ban a természet utáni rajztanítás rávezetésének iskolájában fényesen kivitt módját mutatja, mely szerint igen szép csoport, és jelenetképet produkált III. és IV. osztályában, mit bárkinek szívesen megmutat. Azzal kapcsolatban az agyagmunkát is úgy fejlesztette, hogy nemcsak egyszerű tárgyakat, hanem csoportjeleneteket is mii.táztak, sőt gyönyörű