Evangélikus Népiskola, 1905
1905 / 12. szám - Bognár Károly: Az új tanterv
357 rajtanítás ezen új módszere még kiforratlan, de annyi bizonyos, hogy ez az emberi lélek egyik tehetségének fontos fejlesztő eszköze. Az új tanterv, mint modern pedagógiai mü lesújtó ítéletet mondva a nyelvtannak sok iskolában szokásos tanítási módjáról, megtiltja a nyelvtani szabályok egyszerű közlését s azoknak élettelen magolta* tását. Meg vagyok arról győződve, hogy mindegyik, a korral haladó tanító már az új tanterv kibocsátása előtt ismerte a pedagógia ezen fentebb érintett elveit s azok szellemében mnnkálkodott. S most, eljárásunknak a legilletékesebb helyről jövő helyeslését látva, megelégedéssel tekinthetünk a múltba s bizalommal a jövőbe! A házi feladatok kérdésének radikális megoldási módját helyesléssel fogadom. Nincs azoknak a gyermeket önálló munkásságra ser- kentő hatásán kívül semmi értelmük. . Igaz, hogy a legtöbb városi szülő szereti, ha gyermeke minél több otthoni feladattal tér haza, azon óhajuknak gyakran kifejezést is adnak, de azt hiszem, ezeknek felvilágositása, illetve a házi feladatok iránt táplált rokonszenves vélemények megváltoztatása nem lesz a tanítónak túlságosan nehéz teendője. Az utasítás egyik pontja az olvasmányok tárgyalásáról szól s joggal fordul azon tanító ellen, aki a gyermekekkel az olvasást nem tudja megkedveltetni. Csak az a tanító tesz eleget hivatásának, aki a gyermekeket önművelődésre ösztönözve ennek leghatalmasabb észközét az olvasást velők megkedvelteti. Ébresszünk érdeklődést ! Oly fontos ez, hogy Herbert német pedagógus egyenesen ezt jelöli ki a tanítás céljául. A gyermek csak akkor szeret olvasni, ha érti is, arait olvas. Épen ezért tárgyaljuk az olvasmányokat. Az utasítás szerint sok tanító tanítványaival utálttá teszi a legszebb olvasmányt is, mert agyontárgyalja. Azt hiszem, többen vannak azok, akik egyáltalában nem, vagy csak fölületesen végezik ezen fontos munkát, mint az „agyontárgyalók.“ Nem ártott volna az olvasmányok helyes tárgyalására példát adni az utasításban. még pedig olyformán, hogy azon a formális fokok szerint való eljárás vált volna szemlélhetővé. Kár, hogy az utasítás formális fokokról nem emlékezik meg. Rein Vilmosnak, a jénai egyetem világhírű tanárának a formális fokokról felállított elméletét, amely a mai német pedagógiában uralkodó, minden tanítónak ismernie kell. Hiszen minden módszeres egység tárgyalásában a formális fokok szerint járnak el. Külőmbség csak abban van, hogy mig egyik tárgy- ban azok keresztülvitelét egész teljességükben végezzük, addig más tárgyban nem megyünk keresztül minden fokon. Rein szerint, aki a tanulás folyamatát lélektani alapon elemeztei világos szemléletek és homályt nem tűrő fogalmak megszerzéséből áll a tanulás, azok nyújtásából a tanítás. A meglevő képzetek elemzése,
