Evangélikus Népiskola, 1899

1899 / 11. szám - Simkó Endre: Gyakorlati kiképzés a tanítóképző-intézetekben

308

tagja. Ruháztassék fel nagyobb, szabadabb rendelkezési körrel, joggal, mint a minövel eddig bírt.

A gyakorlati kiképzés összes szálai a neveléstudományok tanárának kezében összpontosúljanak. S innen ágazzanak szét a szaktanárok, a gyakorló-iskola vezetőjének kezeibe.

A szaktanárok a népiskolai, s szakjokba vágó egyes tárgyak módszeres tanításának elveit tanítják, ök végzik el ezek módszeres feldolgozását is. Az ide tartozó minta-tanítások tartásával, a gyakorló-iskola látogatásával s bírálataikkal segítik elő a gyakorlati kiképzést. Négy éven át tartó egész nevelés- tanításuk alatt minden alkalommal szolgáljuk a tanterv, ama alapelvét, hogy: «A tanítóképző intézeti tanításnak a népiskolai tanítás előképének kell lennie.» Onkénytelenül is az a kérdés tolul előtérbe, menynyiben szolgálhatják ez elvi alapon a szaktanárok a gyakorlati- kiképzést? E kérdésre megfelelni iparkodván, egy pár példát hozok fel Minden tárgyra s kisebb részletességekre nem akarok utalni. Vegyük példáúl a számtant. Tanításunkat az elemeken kell kezdenünk. Ha a közönséges számtan tanításában azt a fokozatos menetet követjük mit a népiskolában is követnünk kell, a gyakorlati-kiképzés ügyét szolgáljuk. így, mért ne haladhatnánk ily sorrendben: szám, számjegy, alaki,- helyi érték, tizes számrendszer. Alapműveletek. A közönzéges tört keletkezése, fogalma, alakítása, oszthatóság, közös osztó, közös többes, közös nevezőre hozatal műveletek közönséges törtekkel. Tizedes tört. Kettős tétel: egységről többségre, többségről egységre, hányadosról többesre, többesről hányadosra, következtetés az egységre s erről a többesre. Kamatszámolás kettős tétellel és így tovább. A tizes számrendszer keletkezésénél mért ne utalhatnánk arra, hogy milyen nagy szám a millió, billió! Milyen czélttévesztett dolog a népiskolákban tiz,- ezresekkel milliókkal számoltatni. A fejbeli példák feladásánál helyén való felhivní a növendékek figyelmét arra, hogy mi itt a követendő eljárás. Ha valamely számkört befejeztünk, áttérünk a gyakorlati példák fejtegetésére. Eljárásunk a kővetkező: a.) feladjuk a példát az egész osztálynak; b.) egy-két növendékkel ismételtetjük a példát; c.) az egész osztály számol; d.) türelmesen várunk (Brassay: «A tanító tudjon várni»;) f.) kész eredményt, kívánunk. g.) végül- ha szükségét látjuk a megfejtési menetet s módozatot is kérdezzük. — Népiskolára utalás: így járunk el az ele-