Evangélikus Népiskola, 1894

1894 / 10-12. szám - Könyvismertetés

— Sió —

ludnia. De nekünk épen ezen négyzetesen vonalozott számirkák eííeri van kifogásunk, mert szemrontólag hatnak a gyermekre s az Írásban való önállóságot is nagy mérvben korlátozzák.

Bizony jobb volna minden vonalhálózat nélkül való irkába Íratni; igaz én is azon ii kákát használom, és a meddig egy második osztálybeli tanulótól megkívánják, hogy a 100-ig terjedő számkörben a műveletekkel tisztában legyen, addig a tanítónak nem is lesz arra ideje, hogy a gyermekeket a minden vonalhálózat nélkül való irkában tanítsa rendesen számokat Írni. A népiskola számtani tananyaga sok, igen sok, a miért azt észszerűen és helyesen feldolgozni lehetetlen.

Elég volna az I. osztályban 10-ig, a másodikban 50-ig, a III ban 100-ig és csak a negyedik tanévben 1000 ig menni sat.

E kitérés után visszamegyünk tárgyunkra, hogy a következő nagy hiányra rámutassunk.

Az egyesek és tízesek közti különbségre sa 10-nek értelmes leírására nem vezeti rá a gyermekeket.

Egyet egyessel, kettőt kettessel sat. Írjuk. Lássátok a 10 est nem Írhatjuk 10-es számmal, mert nincs. Hogy a 10 est leírhassuk, kérdeznünk kell: Hány egyesből áll a tiz? Hány 10-esből áll a tiz ? Hány 10-esből és hány egyesből áll a tiz? Es a mi ebből következik, hogy a 10 egy tízesből és 0 egyesből áll ; tehát egy tízest és semmi egyest kell Írnunk. Hány számjegygyei Írjuk tehát a tízest ? Hogy a 10-est most már helyesen leírhassuk, tudnunk kell még, hogy a 10 es a bal és az 1-es a jobb felén áll. Ezt többszörösen minden számkörben kell gyakorolni, már azért is, hogy az l-esek és 10 esek közti különbség minél értelmesbbé váljék a gyermekek előtt.

A 10—20 ig terjedő számkörre nézve csak az a megjegyzésünk, hogy nem elegendő, ha a gyermek az egyszeregyet egyféleképen tudja leírni, hanem kell hogy négyféleképen tűntesse fel, mert minél több oldalról nyer egy és ugyan azon szám megvilágosítást. annál értelmesebbé lesz az. így tehát a kettes egyszeregyet igy adtuk volna:

1

X

2 =

2

X

1

2

= 1

X

2

2 =

= 2

X

1

2

X

2 =

2

X

2

4

= 2

X

2

4 =

= 2

X

2

3

X

9 =

2

X

3

6

= 3

X

2

6 = 2

X

3

4

X

2 =

2

X

4

8

= 4

X

2

8 =

= 2

X

4

5

X

2 =

2

X

5

10- 5

X

2

10 =

= 2

X

5

G

X

2 = sat.

2

X

G sat.

12

= G

X

2 sat.

12 =

= 2

X

6 sat.

Itt mindjárt megmondjuk azt is, hogy a gyermek az egyszeregyet osztva is tudja leirni, pl.

2 :

: 2 = 1

2 :

1=2

4 :

: 2 = 2

4 :

: 2 = 2

G :

; 2 = 3

G ;

; 3 = 2

8 :

: 2 = 4 sat.

8 :

: 4 = 2 sat.

így a gyermek az egyszeregyet hatféleképen tudja leirni, a mi által az illető számkör annál értelmesebbé válik.