Evangélikus Nevelő 1947-1948

1948. április - Szaktárgyaink az Evangélium fényében - Major testvérek: A játékos módszer (folytatás)

'240

A kísérletre vállalkozás típusa, minthogy 'kiterjedt pedagógiai közvéleményünk egy új módszer és ezzel kapcsolatos olvasókönyv elfogadására még távolról sem alkalmas, nem nem előkészített, — háromféle lehet: 1. íz- lelö. 2. félig kész, 3. egészben átvevő. A megváló sí t ha tá s lépcsőzetében ezekhez igazodva tesszük meg utalásainkat. Különös figyelmet szentelünk arra, hogy az. alapvető ja toksor és körével kapcsolatos útmutatások miként, mely fokozatokig, ill. állomásokig alkalmazhatók akár a „jellel“ vagy .jel nélküli“ kapcsolatok fonetikus rendszeréhez is alapnak, vagy a fonomimikai könyv használatához igazodva. Es természetesen egészéiben — kellékeinek birtokában — sajátos útján szinte végigkísérjük. (Ez tesz azonban most legvázlatosabb, hisz az erre vállalkozók egyrészt legkevesebben lesznek — 3. - és eszközökkel is jelenleg legnehezebben láthatók el magánúton.)

Könyvszentkezeti és k ön yv használó ti uíailósokat, így csak befejezésül leszünk majd, mert tapasztalatunk szerint, hazai pedagógiai közvéleményünk tekintetbe vételével, jelen körülményeik közöli az általunk tervezett és gya- korlailag munkába vett könyv megjelentetésére nézve kétségesnek látszik, hogy komoly igény, sürgető szükségesség vagy lélektani megalapozottság ebben az évben f eríná liana. Ebiről és egyéb jelekből következtetve teljesen elképzelhetetlennek kell tartanunk, még a — csak egy típusú könyv kiadásának lehetőségével számolva is —, hogy komoly kísérleti eredményeket tartalmazó könyvünk intézményes elfogadás szempontjából akár csak komolv megfonto'lás tárgyává lételhetnék.

Melyek a több foglalkozási csoportok? Milyen a tevékenységi körök sorrendje nagyban, vázlatosan?

1. Szoktató, figyelem fejlesztő, előkészítő foglalkozások, — játék, ^beszéd, mese, kép és egyik-másik játéktárgy (pl. „giling-gatomg“) beiktatása szabadtéri körjátókba.

2. A játékokkal kapcsolatos foglalkozási körök kiépítése és az ebből adódó tevékenységek véghezvitele. (Asszociációs kői' és azon belüli résztevékenységek., A visszaadás hállás-emlékezet útján szó, szótag. hangértékű. Itt jutunk el az önálló hang-betű kapcsolatig is a szóegészbőf. Néma és hangos gyakorlás is szükséges. Ili adódik az. első alkalom (pl. fonetikus jellel vagy ielnélküli kapcsolás útján) más rendszerbe való áttérésre. Időtartam az alkalmazott tempó szerint 10-—20 nap között.

3. Játékos foglalkozások útján a szóképgyűjtés fokozása, folytatása. Vegyes foglalkozások. Mindenki megkapja saját nevének szóképét. Ülésrendhez. Esetleg a jvadra szögezzük rajzszöggel. Később ez az összehasonlító .játékok, oselekedtetésok. különbségfelismerések anyaga lesz. Mondatot is alkothatunk így: János fül. Erzsi ül, stb. Párhuzamosan a bontási és összetevési készségei is fejlesztjük a tevékenység gyakorlásával. Cselekedtető mondatok elfogadása. Mondatalkotás megindítása. Néma és hangos olvasás útján is A visszaadás hallás-emlékezet útján szóiag-szó értékű.

4. A szótagegységek fokozott gyűjtése szavakból, mondatokból. Elérhető i ragok, képzők, kötőszók értelein változtató szerepének gyakorlati alkalma - zásával. Ezek segítségével fokozol! szóalkotás és szóelfogadás. Követheti mondat építés és elfogadás. Néma és hangos olvasással. A visszaadás emlékezet és hallás útján szóértékű és felszólítás értékű.