Evangélikus Nevelő 1947-1948

1947. július - Zaoher Lajos: Az evangélikus tanítóság problémái

18

szokta, közömbös lelt előtte. Nem mozgatta meg különösebben a nyolc- osztályú népiskola megvalósítása sem. Most mintha örvendetes jelek mutatkoznának: az iskola kezd központi gondolat lenni. Vájjon ez csak ideig- óráig tartó érdeklődés lesz-e, s az újdonságnak szól csupán, vagy pedig végre rádöbbentünk arra, hogy alappillér építéséről és megerősítéséről kell gondoskodnunk. Építeni, erősíteni, fejleszteni azonban áldozatok nélkül nem lehet. Miben, mennyiben és hol születnek, vagy születtek meg (már ezek az áldozatok?

2. Az új váltós tanítási terv sürgető feladatiként áll előttünk. Lehetetlen egy iskolatípusban több tanterv (népiskolai, középiskolai) alapján dolgozni. Fontos, hogy az új lanterv megalkotásánál és kiépítésénél megfelelő terv- szerűséggel járjunk el. A konfirmáció oktatás anyagának — igen sok é:. komoly tényező nézete szerint — tele kell épfülnie az új vallástanítási -lanterv be.

3. Az általános iskola nagyon megnövelte a tanító munkáját, heti óraszámát. Igen sok helyen segítségére sietett a lelkész a már szinte elbír- hatatlan és terhes munkával küzdő tanítónak. Nagyon sok lelkész átvette ■— főleg az általános iskolai felső tagozatban, — a vallástanitást. Megbl- tíandó prclblélaia ennek a kérdésnek (amely már félig gyakorlat is) egyetemes rendezése.

4. A külföldi segélyek az egyházakhoz is jelentős mennyiségben érkeztek. lígy látom, eddig a segítség részben a szeretetintézményekhez jutott, részben pedig személyi megsegítés volt. Iskolai vonalon is mutatkoztak szép jelei a külföldi támogatásnak. (Népkonyha, gyermeküdültetés,ruhasegély-). Gondolt-e egyházunk arra és volna-e rá mód, hogy a szörnyű állapotban lévő és a háborús idők alatt szinte lerongyolódott, tönkrement iskolák felszerelésén, épületein próbáljon a külföldi egyházak támogatásával segíteni. Az erőteljes egyházközségek pedig az újjáépítés munkájában meg- Iátják-e, vagy meglátták-e már a maguk feladatait és kötelességeit?

5. A népiskola irányítását eddig úgy látta jó kezekben egyházunk, ha az „egyházi ember” kezében összpontosult. Különösen az egyházmegyei felügyelet kérdése nehéz problémává, vált. az utóbbi időben. Tapasztalatom -zerint az egész felügyeleti munka illuzórikussá vált. Alkalmas volna az idő arra, bogy helyes irányban új tartalommal töltsük meg a keretet. Állami vonalon a tanfelügyelőségek mindinkább adminisztratív szervek lesznek. A körzeti, valamint a szakfelügyelet épül ki mind .helyesebb és reálisabb irányban. Fontos és elsőrendű érdeke az egyház iskolaügye irányításának, hogy a megoldás útja és« módja mielőbb megvalósuljon.

6. A nagyobb egyházmegyei gócpontokban az általános iskolják kiépítéséhez elengedhetetlen feltétel az anyaiskolák létesítése• Egyházunk szórványhelyzete és kisebbsége nehéz helyzetet jelent számunkra ebből a szempontból is. Anyaiskplának lenni valamely iskolára nézve: tehertétel. Anya- islkiclat feladatot tehát, illetőleg ennek p betöltését a főiskolákkal szemben, csak evangélikus jellegű iskolától várhatunk. Egyházmegyei irányítás talán lehetővé tenné több anyaiskola létesítését (Internátusok, kollégiumok segítségével.). A feladatot azonban csak egyetemes intézkedésekkel lehet megoldani.

7. Az evangélikus tanítóság szellemi irányítója eddig az Evangélikus Népiskola volt. Most új folyóirat is indul ezzel a számmal. Sokak nézete