Gyapay Gábor: A Budapesti Evangélikus Gimnázium. Budapest 1989. (Iskolák a múltból)

Szellemi virágzás, nehezedő körülmények (1924-1952)

matematika szóbeli vizsgák elhagyását, „mert a matematika az ókortól kezdve mint az értelmi nevelésnek egyik legfontosabb segédeszköze szerepelt. Jelentősége a legújabb korban még emelkedett, mert alapfogalmai és a természettudományok alapfogalmai között a legszorosabb kapcsolat áll fenn. Csupán az írásbeli nem elégséges és nem is alkalmas eszköz arra, hogy a vizsgálóbizottság helytálló meggyőződést szerezzen magának arról, vajon az érettségit tevő tanuló járatos-e a matematika rendszerében, kifejlődött-e benne a logikus matematikai következtetési mód, és elsajátította-e a szigorúan meghatározott matematikai alapfogalmakat". Kerecsényi Dezső országos jelentőséggel fogalmazta meg az irodalomoktatás nagy új feladatait a Középiskolai irodalomismeretünk a változás útján című, 1934-ben megjelent cikkében: „... E soroknak nincsen más céljuk, mint néhány közvetlenebbül ható erő következményeit megjelölni a mai középiskolai irodalomismeret tanításában. A három erő: a tanítás általános módszerének új formája, az irodalomtudomány változása és az irodalmi nevelés újabb megfogalmazása. ... A régibb iskola irodalmi nevelése kettős alapon nyugodott. Az egyik a rátermett tanár személyiségének szuggesztív ereje, mondhatnánk varázsa... A passzivitás, a kiszolgáltatottság állapota ez... Az iskolában az irodalomról, ennek jelenségeiről hallott lelkes és a szuggesztív tanár-egyéniség szájából jövő szavak hatása tehát maradandó ugyan, de az autonóm, a maga lábán járásban is igényes közízlés kialakítására igen kevéssé alkalmas. A közelmúlt iskolájának nevelését a másik oldalon a historizmus biztosította... ... A baj az volt, hogy ezt a historizmust egy majdnem pedagógiai pesszimizmusnak nevezhető hangulat is vezette. A régi iskola nem hitt eléggé önmagában s a megközelítően teljes történeti áttekintést, mint a nemzeti műveltségtudat zálogát, a középiskola keretén belül azért is erőltette, mert... Csak hadd menjen át az ifjúság... szellemi múltunknak lehetőleg minden tényén, hiszen az iskolából