Gondolat, 1888 (9. évfolyam, 13-18. szám - 10. évfolyam, 1-5. szám)

1888-01-01 / 13. szám

Első hogy a nevelő, mielőtt az oktatást megkezdené, magának órarendet, időtelosztást készítsen és ezt kérlelhetlenű 1 tartsa be és szoktassa rá a gyermekeket annak rendes betartására, nehogy óra előtt az egyeseket '/* óráig elébb keresni kelljen a kertben vagy a mezőn és nehogy a tanulás ideje összeessék az evés vagy játszás idejével. Van valami unalmas gépiesség ezen időfelosztásban, de hát a jó rend követelménye és kifogást nem tűr!*)

A következőkben elhagyva a nevelő specialis oktatását általánosságban fejtek ki egyes tanítási, tanulási elveket.

A mi a tanulást illeti úgy azt kívánnám, hogy még a 4-ik gyran. osztályig is szószerinti legyen az. A világos, helyes, rövid magyarázat és példaadás után, hol közbe közbe a gyermek is kérdezhet — tanulja meg a leczkét szószerinti Azt mondják: ilyen tanulás butit. Nem áll, ha a gyermek a dolgot érti és a tárgyról tett bármely kérdésre meg tud felelni: akkor nem fog magolni és nem butíttatik a tanulás által! Eleintén a szószerinti nehezen megy, de ajánlom, mindenkinek ! Lehet a mellett nyelvet, stilt tanulni: de kivált ha hangosan tanul — még hangsúlyozni, szóval még ügyesebben beszélni is tanul a gyermek. Hogy a hangos tanulás többet ér a csendes tanulásnál — világos, mert elébbiben szem száj és fül működik, utóbbinál csak a szem van elfoglalva és így az előbbinél az impressio sokkal erősebb, ámbár utóbbinál megint intensivebb.

Sokban elősegíti a könyvnélküli szószerinti tanulás a topikai emlékezetet, mi az egyes dolgok elmondását nagyon könnyíti. Mert ha tudom, hogy hol áll ezen kérdés a könyvben jobbról balról, fent — lent — olyan az mintha lelki szemeimmel lo olvashatnám a leczkét. Mondják, hogy annak kevés gyakorlati haszna van. De erre meg feleletem az, hogy szomorú bár de igaz — mindenekelőtt a jó bizonyítvány végett tanulunk, de eltekintve attól még is nagyobb a halmaza tudásunknak, ha mindent szószerint tudunk és e szerint a többről többet is tartunk meg későbbre is, mintha csak rossz tartalom elmondásra vagyunk szoktatva, mely mellett a milyen könnyen megtanuljuk a pensumot ép oly hamar el is felejtjük**).

De meg a classificatiót is megnehezíti ezen rövid tartalom el*) A helyes időfelosztás soha sem lehet unalmas gépiesség, — ezt a nyilvános iskola sem kerülheti el. F. Bzcrkesztő.

**) Nézetünk szerint ez nehezen egyeztethető össze szerző azon állításával, hogy a nyilvános iskola a gyermek önállóságának s fellépési hátorságának több tápot nyújt a magánoktatásnál. — De ettől eltekintve, nem csak a memorizálást, hanem az értelemszerüséget is művelnünk kell a gyermekben, mi megköveteli legalább a két methodusnak egyesítését. F. szerkesztő.