Esztergom és Vidéke, 2002

2002-02-07 / 5. szám

2 Esztergom és Vidéke 2002. február 14. A Bottyánban a gép- és műszeripartól az informatikáig (Pálos) Iskolavárosunk tekintélyes intézménye a Bottyán János Gimnázium és Műszaki Középiskola. Az iskolaépületet az 1949-ben államilag feloszlatott Szent Imre Bencés Gimnáziumtól örökölték. Két éve ünnepelték alapításuk 50. évfordulóját (fotónkon). A kezdetekben országos hírű gépipari technikumban, majd a városi iparfejlődés szolgálatában a műszeripar számára képeztek szakembereket. Jelenleg a Hell műszaki szakközépiskola utódintézménye is, melyben hatszázötvenen tanulnak. A jelenkornak megfelelően alakították ki oktatási programjukat. Kiemelt szerepet kap az informatika és az idegen nyelvek tanítása. A napjainkban is jóhírű középiskola elektrotechnika - elektronika, vegyigépészet és informatikai szakmacsoportokat oktat. Programjukat rendszeresen bővítik. Már működik a Cisco Hálózati Akadémiai képzés, előkészület alatt áll a műszaki informatikai mérnökasszisztens felsőfokú képzés, melyet már ősztől indítanak. Az intézet az utóbbi időkben forradalmi profilváltásba kezdett, erről beszélgettünk Gergely László mérnök-iskolaigazgatóval. - Miként kapcsolódtak be a Cisco világhírű informatikai hálózatába? - Az informatikai, főleg a számítógép hálózatokkal foglalkozó szakemberek egyre nagyobb hiánya miatt a világ második legnagyobb cége, az amerikai Cisco Systems egy új szakképző programot indított, melyet Cisco Hálózati Akadémiának neveztek el. Ezt a programot együttműködés alapján, non-profit formában először az Egyesült Államokban, majd az egész világon oktatási intézmények számára is hozzáférhetővé tették. A program jelenleg már 99 országban működik, ebből egy tucatban, köztük Magyarországon is a kormányzat hivatalos támogatását is élvezi. A Bottyán János Gimnázium és Műszaki Középiskola 2000 szeptemberétől csatlakozott amerikai szóhasználattal élve lokális akadémiaként, azaz helyi képző intézményként - a CHA programhoz. A csatlakozott iskolák feladata a programban résztvevő diákok kiképzése. Előzetesen azonban nagyon sok személyi és tárgyi feltételt kell teljesíteniük, illetve biztosítaniuk. Két, a CHA oktatói anyagából előzetesen kiképzett és levizsgázott oktató és megfelelően felszerelt, nagyméretű oktató- és gyakorlóterem megléte esetén indíthat csak képzést a szerződött intézmény. Ezt a BJGMK-ban a 2001/2002. tanév elejére értük el, így két csoportban, összesen huszonöt tanulóval megindulhatott a képzés az iskolában. A lokális akadémiák főleg középiskolákban alakulhattak, de főiskolákon, egyetemeken is találkozhatunk velük. Szakmai szempontból az úgynevezett regionális akadémiák támogatják a hozzájuk tartozó lokális akadémiákat. Egyúttal felügyelik a képzést, gondoskodnak a minőségbiztosítási rendszer működtetéséről. A minőségi oktatás garantálása, biztosítása egyik legfontosabb feladatuk. Iskolánk országosan, sőt már Közép-Európában is vezető szerepet játszó, a Budapesti Műszaki Főiskola Neumann János Informatikai Főiskolai Karán működő regionális akadémiával áll kapcsolatban. Minden regionális akadémia lokális akadémiaként is működik. Dr. Fehér Gyula főiskolai docens vezetésével az európai kontinensen elsőként jött létre továbbképző központ fővárosunkban. - Hogyan történik az oktatás, az új módszerek mielőbbi megismerése

1? - A program módszertani szempontból is érdekes, hiszen kihasználja a korszerű informatikai és kommunikációs technikák által nyújtott lehetőségeket. Az úgynevezett E-learning, azaz elektronikus úton történő tanulás számos előnyt kínál a hagyományos tanítási, tanulási módszerekkel szemben. Papíralapú információhordozók használata esetén megoldhatatlan feladat a tananyag rendszeres átdolgozása. A CHA esetén rendszeresen, körülbelül félévente frissítik a tananyagot. Az E-learning esetén csak egyetlen helyen, a fejlesztő központban kell átdolgozni a tananyagot, segédanyagokat. Az időigényes és költséges nyomtatás és terjesztés elmaradása miatt azonnal, a világ bármely részén elérhetővé válik a tananyag jóváhagyott és terjesztésre szánt új verziója. Ez az előny teljes egészében természetesen csak az amerikai angol nyelvű tananyag használata esetén jelentkezik. A nemzeti nyelvekre fordított anyagok használatakor a korszerűsített változatok csak költséges és időigényes szakfordítás, átdolgozás és jóváhagyás után kerülhet a tanulók elé. Az elektronikus formában, a multimédia eszközeivel, mint például a hipertext, ábra, fénykép, diasor, filmrészletek, hanganyagok együttes, összehangolt használatával könnyen tanulhatóvá és élményszerűvé tett tananyagot a fogalmakat magyarázó szószedet egészíti ki. Az angol nyelven értő tanulók az interneten keresztül sok érdekességet, háttérinformációt érhetnek el a programban felkínált honlapok meglátogatásakor. A CHA program jelenleg nyolc nemzeti nyelven, illetve nyelvjáráson érhető el, köztük magyar nyelven is! A program magyar nyelvre fordíttatása a Cisco Magyarország Kft. vezetőjének, Budafoki Róbert úrnak az úttörő érdeme, hiszen pusztán gazdasági megfontolások alapján senki sem vállalkozna egy ilyen költségigényű, szűk fiskális szempontból értékelve „soha meg nem térül" befektetésre. Szerencsére a döntéshozók, a mai világban szokatlan módon hosszabb távlatban gondolkodtak és az anyag lefordíttatása mellett döntöttek. Ugyanígy jártak el már akkor is, amikor a program gyors hazai bevezetésén, majd az oktatás elismertetésén munkálkodtak. - Mit nyújt a CHA program a diáknak és a tanárnak ? - Ez a világon jelenleg létező, legnagyobb méretű, egységes oktatóprogram a legkorszerűbb hálózati ismereteket adja át a képzésben résztvevő tanulóknak. A négy féléves képzés sikeres elvégzése után, független vizsgaközpontban az egész világon elismert és keresett végzettséget szerezhetnek. Ennek a vizsgának a letételéért természetesen már vizsgadíjat kell fizetniük, de a tanfolyamot végig jó eredménnyel végző vizsgázók 50 százalékos vizsgadíj-kedvezményt kapnak. A diákok lelkesen tanulnak és dolgoznak, az időigényes és nagy többletfeladatot jelentő felkészülést, teszteket és gyakorlatokat szívesen vállalják. Világos célok felé tudatosan és szorgalmasan törekvő tehetséges tanulók képzése minden pedagógus álma, szerencsés esetben lehetősége. Dér Imre igazgató-helyettessel együtt, a Bottyán János Gimnázium és Műszaki Középiskolában működő CHA oktatójaként is ilyen szerencsés pedagógusoknak tekinthetjük magunkat. Tudós tanárok - tanár tudósok (Bányai) 15o évvel ezelőtt 1852-ben - rakta le az alapjait a Szent István Gimnázium - ma már országosan ismert - fizika tantárgytörténeti gyűjteményének Kühn Rajmund bencés szerzetes tanár. Ezért, akár ünnepi megemlékezésnek is tekinthetjük azt, hogy éppen ebben az évben bővült a pedagógiai irodalom egy esztergomi vonatkozású kiadvánnyal. Az Országos Pedagógiai Könyvtár és Múzeum 2000-ben Tudós tanárok - tanár tudósok címmel indított sorozatában Antall József, Bocsor István, Fináczy Ernő, Fülep Lajos, Jedlik Ányos, Kerekes Ferenc, Kövendi Dénes, Kuncz Adolf, Szőnyi Pál, Teleki Pál, Bopár Cecil és Sczüntz Antal életét, munkásságát 5-6 ív terjedelemben bemutató könyvek után, most 2002-ben Kühn Rajmundról szóló kötetét is megjelentette. „A Szent Benedek rendi, szerzetes tanár, fizikus 16 évig tanított fizikát az esztergomi főgimnáziumban, ahol a természettani múzeum, a szertár alapítója és 1863-1869-ig őre. A pannonhalmi főapát megbízásából 1868-1884-ig Kismegyeren jószágkormányzó, ahol természettani és technikai ismereteit a gyakorlatban kamatoztatja, 9.000 holdon (!), 4 majorság felvirágoztatásával. Tanárként több tanulmányt, a gimnázium tanulói számára pedig természettani tankönyveket ír, és magyarít németből, amelyek több kiadást érnek meg. Különös gonddal műveli és gazdagítja anyanyelvünket: (Ma is használt szép szavai pl. a gyutáv, a látcső, a doromb, de a stroboszkópra is illene a csoda-köreny.) Lelkiismeretesen gyarapítja a szertár állományát, amely 1869-ben már 445 tételből áll. Maga is készít szemléltető és kísérleti célú taneszközöket, amelyek egyike a következő, maratott, latin feliratot őrzi: Fecit R. Kühn. Ha kell, esztergályos, vegytani laboratóriumot készít, 1 millióig számláló összeadási és levonási gépet szerez. Vallja, hogy „Egyedül csak kísérletek útján fogjuk meggátolni a tévfogalmak ezreit, egyedül általuk meg örökítni a helyes értelmet és tudományt". Otthonos a homeopátiában, a meteorológiában, a csillagászatban, az üvegtechnikában, a fotográfiában a futóhomok megkötésében, a virág- és fatermelésben, és még Isten tudja miben! Nádosi András " Új pedagógiai program kidolgozása előtt a az Arany János Altalános Iskola Az elmúlt év december 18-án az Oktatási Minisztériumban Környei László helyettes államtitkárral, Béni Gabriella, az OM Phare Programiroda igazgatójával és Lakatos Béla, a Phare Monitoring és Pedagógiai Forrásközpont igazgatójával együttműködési megállapodást írt alá Esztergom Város képviseletében Juhász Albin alpolgármester és Baranya István az Arany János Általános Iskola igazgatója. Baranya István igazgatót a megállapodás tartalmáról és jelentőségéről kérdeztük. - Bizonyára emlékeznek arra, hogy az elmúlt év őszén az Arany János Általános Iskola és konzorciumtagjai 18 millió forint összegű Phare pályázatot nyert. Örömmel tájékoztatom, hogy a sikeres-pályázatnak folytatása van. Az eredeti pályázatunkat Brüsszelben az EU Delegációja és a Monitoring Bizottság rendkívül színvonalasnak, és az uniós pedagógiai és oktatási elveknek messzemenőkig megfelelőnek, kompatibilisnek találta. Erről értesítette az Oktatási Minisztériumot is. Rajtunk kívül Kazincbarcikai Oktatási Társulás és Magyarmecske Kiskörzeti Társulás (Baranya megye) is hasonló elbírálásban részesült. Az Oktatási Minisztérium uniós javaslatra az országban három Kiemelt Nevelési és Öktatási Körzetet kíván létrehozni. Az Esztergom -Zsámbék-Budapest Együttműködési Körzet vezető intézményének jelölték ki az Arany János Általános Iskolát. - Milyen feladatokkal és kötelezettségekkel jár ez a vezető intézményi szerepkör? - 2002. április 1-éig ki kell dolgoznunk az új iskolai pedagógiai programunkat. Az EU Delegációjának, Monitoring Vegyesbizottságának és az Oktatási Minisztériumnak kiemelt feltétele, hogy a program az óvodai neveléstől a felsőoktatásig, az oktatási és intézményi megállapodás értelmében szakmai szempontból átjárhatóságot, szociális szempontból életutat jelentsen az elszegényedett, hátrányos helyzetű gyerekeknek. Ez például azt jelenti, hogy a Kiemelt Nevelési és Oktatási Körzetben az Arany János Általános Iskolában a „nulladik" évfolyammal segítjük az iskolaérettséget, és nyolcadik után szakképzés keretében még két évig az iskolánk tanulója maradhat bárki. Tehát akár 11-12 évig képesek leszünk figyelemmel kísérni a tanítványainkat, amely az oktatás mellett szociális kérdés is. A jobb képességűeket az oktatási megállapodás értelmében középiskolába iránjátjuk, melynek vége felé belép a főiskolai előkészítés. Itt jutnak majd szerephez a zsámbéki, esztergomi és fővárosi pedagógiai főiskolák. Nos a deklarált megállapodás értelmében ezt hivatott irányítani az Arany János Általános Iskola. - A hátrányos helyzetű gyerekek közül kiket érint elsősorban a program ? - Megelőzve minden alaptalan mende-mondát ez nem a cigányságról szól, nem roma program. Sajnos, Magyarországon létezik az elszegényedés, és ez nemcsak a romákat sújtja. Kertvárosban nagyon sok a munkanélküli szülő, akik nem tudják befizetni a gyermekük ebédjét, nincs miből tankönyvet venni és a nyaralás csak álom. A továbbtanulás költségei (utazás, beiskoláztatás, felszerelés, stb.) lehetetlen, teljesíthetetlen feladat elé állítják őket. Sokan szégyenkeznek emiatt, és tapintatosan, észrevétlenül elhárítanak minden iskolai, önkormányzati szociális segítséget. Csakhogy a gyermek látja ennek kárát, hiszen meglévő értelmi képességei ellenére nem szerez szakmát, nem tanul tovább. Kortársai között gyengébbek az életesélyei, leendő családjának szociális és iskolázottsági szintje is valószínű, hogy alacsony marad. - A program éves szinten milyen anyagi támogatásra számíthat ? - Amennyiben sikeresen elkészítjük az új pedagógiai programunkat, melyet a fenntartó és az Oktatási Minisztérium is elfogad, éves szinten 35-40 millió forintra számíthatunk. Az előzetes tárgyalások alapján világossá vált, hogy a programban résztvevő gyerekek kiemelt fejkvótában részesülnek, az itt tanító pedagógusok magasabb fizetést kapnak. Több jut a nyaralásra, tanfelszerelésre, étkezésre, és a legmodernebb taneszközök segítségével tanulhatnak a gyerekek. A szakképzéshez szükséges felszereléseket külön beruházás, támogatás útjáig finanszírozza a szakminisztérium. Nagy Tibor