Érseki Kisdedóvónő- Képző Intézet, Esztergom, 1895
17 kisded lassú értelmi fejlődését. A két első építő-doboz 8—8 darabja után a 89 darabból álló eszközre való ugrás nagy hiba, mert a gyermek értelmének fejlődése nem négyzetek és köbök szerint történik. A III. és IV. épitö-doboz alkalmazása tehát túlhaladja a gyermek képességét, azért e nehéz eszközt elhagyhatjuk, vagy csak a nagyobb csoport kisdedei körében és igen ritkán alkalmazzuk. 6. Az egész és fél hasábokra osztott koczka. A mint összefüggést tapasztalunk az első és a harmadik építő-doboz között: úgy a második és negyedik építő-szekrény között is van benső összefüggés. E foglalkoztató eszköz tartalma 27 hasábra van felosztva, melyek a II. szekrényben foglaltakkal teljesen megegyeznek. E hasábok közül azonban csak 18 egész, a többi másodfokú felosztásnak van alávetve és pedig 3 hosszúsági, 6 pedig szélességi irányban; ily módon az előbbiekből 6 oszlop s az utóbbiakból 12 négyzetlap keletkezik. A doboz tartalma 36 darabból áll. E nagy szám miatt nehéz a gyermekeknek a doboz egész tartalmával foglalkozni. Az I. és II. építő-eszközről az átmenet hirtelen a III. és IV. építő-eszközre. A kellő fokozatosság megtartása végett szükséges tehát még egy olyan eszköz, mely a két épitö-szekrény közvetítésére szolgál. Ezt az I. és II. építő-szekrény egyesítése által érjük el. E végből, ha a gyermek a 8 koczkát és 8 hasábot külön-külön czélszerüen tudja használni, együttesen adjuk oda a két első építő eszközt. Mielőtt az építő-szekrényekkel végeznék, megjegyzem, hogy Ausztriában már 6 év előtt eltértek a Fröbel által használatba hozott építő-dobozok tartalmának beosztásától. így pl. náluk a négy, illetőleg a Goldammer-féle dobozzal együtt öt építő-szekrény helyett csak kettőt alkalmaznak. És pedig úgy, hogy az első építő-doboz 2 egész, 4 fél koczkát, 2 oszlopot, 2 hasábot és 2 négyzetlapot tartalmaz. — A II. építő-szekrényke 2 egészen hosszú és 1 az átló irányában osztott vájt oszlopot, to2 jVÁROSI KÖNYVTÁR ________________________________________________!_________-rn~i-------------------------------------------------------------------------------------------------------
