Obermüller Ferenc: Emlékfüzet az esztergomi államilag segélyezett községi Szent Imre reáliskola fennállásának hetvenötéves jubilieumáról 1857-1932 (1932)
23 ményeknek megfelelőt, állandó dicséretnek tárgyát, de az iskolapalotának hiányzott a lelke, az iskolapalota belső világa hidegen hagyott engem, mert a lelki bútorzat hiányzott belőle: a hivatás érzését nem pótolta sehol és soha az iskola kitűnő elhelyezése, a fölszerelés tökéletessége. a tanítás lehetőségének adottsága ... A tanárok tisztes munkája teszi az iskolát jóvá, hasznossá; a tanár pótolhatja mindazt, ami a fölszerelésből hiányzik. Az iskola templommá válhatik, ha a nevelés, az oktatás oltára mellett egész emberek, művelt és jóakaró lel- kűek, komolyan dolgozók és a nemzet javát önzetlenül akarók állanak . . . Nagyrabecsült pályatársaim, őrizzétek meg becses kincs gyanánt ezt a harmóniát, amely nem maradt rátok a múltból ingyen örökség gyanánt, ti teremtettétek meg ezt nehéz időkben derekasan végzett munkával .. A fejlődésnek, alkotásnak nemes és örvendetes tíz esztendejét éltétek át. Méltán örvendhettek az eredménynek, amelyből mindenitek kivette a maga részét...“ c) Kivonat az 1928. évi márc. 24-én tartott főigazgatói értekezlet jegyzőkönyvéből : „Ez a maga hajléka nélkül szűkölködő, vándor útra kényszerí- tett iskola a maga derék belső szervezettségével már évek óta közel jutott szívemhez... Hivatalos látogatásaim napjai rám nézve sok lelki örömmel vannak itt összekap:solva.. . Az iskola belső élete, az iskolában végzett munka nemcsak megnyugtató, hanem örvendetes is. Nevelés szempontjából kiemelendő, hogy a tanártestület kollegiális élete, együttműködése kedvező környezet az ifjúság nevelésére. Az a viszony, amely a tanárok és az ifjúság között évek során kialakult, a tiszteleten felépült bizalom jegyében történik. Különösen sikeres ez, föltétlenül kedvező a felsőbb osztályokban. A tanulók létszámának mérsékeltebb volta alkalmat ad a tanárnak arra, hogy minden tanítványát alaposan megismerje, velők a szó igazi értelmében egyénileg foglalkozzék, de jótékony hatású a tanítás, a begyakorlás, számonkérés szempontjából is. Sokkal több idő jut arra, hogy állandó szorgalmukról bizonyosságot szerezhessenek Ez a csekélyebb létszám valami családias jelleget kölcsönöz az iskolának. Nekem kedves volt az is, hogy a tanár keresztnevén szólítja tanítványát, nem kell állandóan a noteszt szorongatni a kezében, hogy minden felelés után az osztályzatot bejegyezze. — A látogatások során minden osztályban többször is megfordultam, egész terjedelmében láttam a tanítás menetét. Láttam a számonkérésnél, a megbeszéléseknél, magyarázatoknál, szemléltetés alatt, kísérleteknél, hallottam több ízben összefoglalást, a modern nyelvek direkt módszerű ügyes tanítását. Ki kell jelentenem, hogy egyik-másik óra kedves emlékű pedagógiai élménnyé vált számomra s az avatag épület formátlan osztálytermei kedvesebb szint öltöttek fel, mert az iskola egészséges szelleme, a benne nyilatkozó lélek vonzóvá tette. Úgy érzem, hogy midőn az elismerésnek ilyen meleg hangját ütöm meg, csak igazságos vagyok ... Az iskola vezetése lelkiismeretes, az adminisztráció mintaszerű.. “ d) Kivonat az 1929. évi március 11-én tartott főigazgatói értekezlet jegyzőkönyvéből. (238/1928—29 sz.) „Ennek az iskolának belső életét, szemmel látható fejlődését igen nagy lelki örömmel figyeltem a 11 év alatt.. .
