Észak-Magyarország, 2008. június (64. évfolyam, 127-151. szám)

2008-06-17 / 140. szám

2008. június 17., kedd ÉSZAK SZAKOKTATÁS ÉS FELNŐTTKÉPZÉS /6 HALLOTT RÓLA? >> j* j j j «. 75 ‘Jt já - -— A munkaügyi központ által meghirdetett képzési prog­ramok résztvevői számára a szervezet támogatásként biztosítja a teljes képzési költséget (tanfolyam díját), nem a lakóhelyen folyó képzés esetén a kedvezmé­nyes utazás lehetőségét (amely 90 százalékos támo­gatást biztosít a menetjegy váltásakor), és a Foglal­koztatási törvény alapján előírt esetekben kereset- pótló juttatást, mely a mindenkori minimálbérnek meg­felelő összeg. Hátrányos helyzetben Miskolc (ÉKN) - A romákhoz hasonlóan rendkívül nehéz a fogyatékkal élők helyzete, amikor a munkába állásról van szó. Képzé­sek, átképzések ugyan mind gyakrabban in­dulnak, s ezek jelentős része térítés nélkül vehető igénybe, de önköltségen is lehet csat­lakozni a programokhoz. A tapasztalatok azonban nem túl kedvezőek. Mint azt Braun János, a Mozgássérültek és Barátaik Mis­kolc Városi Egyesületének elnöke érdeklődé­sünkre elmondta, a munkáltatók nagy része nincs tisztában a lehetőségeivel. Pontosab­ban azzal, hogy ha megváltozott munkaké­pességű szakembert alkalmaz, milyen ked­vezmények és támogatások illetik meg - a munkabér támogatásán túl a m'egfelelő mun­kakörülmények kialakításához jelentős összegeket biztosít a munkaügyi központ. Mint hangsúlyozta, a munkába állás elsősor­ban mentalitásfüggő, azaz mindig attól függ, hogy a sérülést követően az illető hogyan képes feldolgozni és elfogadni a vele történ­teket. Legalább ilyen lényeges, hogy milyen a sérülés, milyen segédeszközzel rendelke­zik, tud-e önállóan közlekedni, s ha nem, ké­pes-e kifizetni a támogató szolgálatoknak a szállítási költséget, és persze csak részmun­kaidős foglalkoztatás jöhet szóba. Braun János poztív példaként említette egy lábamputált fiatalember esetét, aki egy hajléktalanszállón lakott, de sikerült neki olyan segítséget nyújtani, hogy most már önállóan lakást bérel, az egyesület támogatásával be­rendezte a lakást, a családja újra vele lakik és elhe­lyezkedett egy olyan munkahelyen, amit képesítései­nek megfelelően el tud látni. Ő akart és tudott is él­ni a lehetőségekkel, s ehhez partnert is talált. Ez is azt bizonyítja, hogy bár vannak nehézségek az elhelyez­kedésben, de aki akar, megtalálja a lehetőséget. Képzésekben nincs hiány Miskolc (ÉKN) - Informatikai jellegű és nyelvi tanfolyamok, betanító jellegű képzé­sek (biotermesztő, parkgondozó, kosárfonó, keramikus stb.) - többek között ilyen képzé­seket kínál az Észak-magyarországi Regioná­lis Képző Központ (ÉRÁK) a fogyatékkal élők számára. Részben a munkaerőpiaci igé­nyek felmérése alapján, részben pedig a munkáltatók konkrét megkeresése alapján döntenek a tanfolyamok indításáról, melyek között szép számban megtalálhatók az OKJ- képzések is. Az ÉRÁK-nál egy speciálisan kialakított oktatóteremben egyaránt adottak a lehetőségek a siketek, értelmi sérültek, va­lamint a megváltozott munkaképességűek képzésére, akik a tapasztalatok szerint rend­kívül motivált hallgatók, jóval kevesebbet hiányoznak, mint egészséges társaik, és ak­tívabbak is... A tanulás és a munka nem kiváltság, a hátrányos helyzetűek is részt vehetnek a különböző képzésekben (Fotó: archív) A cél: javítani a munkaesélyt ■ Súlyos gond, hogy so­kan befejezett általános iskolai végzettséggel sem rendelkeznek. Miskolc (ÉKN) - Bár ha­zánk több régiójára igaz, az észak-magyarországi és észak­alföldi régiókra kiemelten jel­lemző, hogy a különösen hát­rányos helyzetben lévők terü­letileg egyenlőtlenül oszlanak el. A regionális munkaügyi központok éppen ezért a kép­zési keretek jelentős százalé­kát ezekben a kistérségekben igyekeznek felhasználni. * Az érdeklődési körök Mint megtudtuk, a tanfolya­mok szakirányai közül első­sorban az építőipari képzések (kőműves, burkoló, ács-állvá­nyozó, épület- és építménybá­dogos, szárazépítő), egyes fém­ipari képzések (hegesztő, mi­nősített hegesztő, szerkezetla­katos), valamint a kereskede­lem-vendéglátás és élelmiszer- ipari képzések (pék) azok, amelyek elsősorban érdeklik a hátrányos helyzetűnek te­kinthető álláskeresőket. De a képzés önmagában nem elég, a szakmai ismeretek nyújtása mellett a képző intézmények­nek olyan kiegészítőket kell beépíteniük a képzési progra­mokba, melyek a munkaerő- piacon való eligazodást, az ál­láskeresést és annak megtar­tását is elősegítik. A hátrányos helyzetű mun­kanélküliek közül különösen nagy odafigyelést igényelnek a romák. Kultúrájukból és szo­cializációs szokásaikból adó­dóan kiemelt figyelmet, szemé­lyes törődést kell kapjanak ah­hoz, hogy a különböző prog­ramokba bevonják őket és si­keresen befejezzék azokat. Az utóbbi években kiemel­kedő eredményeket ért el az Észak-magyarországi régió munkaügyi szervezete ezen a MINTAÉRTÉKŰ PR00RAM Az Észak-magyarországi Regionális Munkaügyi Központ a 2004-2007 közötti időszakban a Humánerőfor­rás-fejlesztési Operatív Programját (HEFOP 1.1) a régió megyéiben (Bor- sod-Abaúj-Zemplén, Heves, Nógrád megye) valósította meg külön-külön programelemekkel. A három megyét tekintve közel 7000 hátrányos hely­zetű munkanélküli kapott esélyt a munkaerő-piacra történő be-, illet­ve visszakerülésre, közülük 5100-an szerezték meg első, vagy új szak­májukat, aminek eredményeként kö­zel 3200 fő jutott ilyen módon mun­kalehetőséghez, ______________■ Ennek folytatásaként 2008. január 1- jén a régióban újabb programot in­dítottak a hátrányos helyzetű mun­kanélküli emberek részére. A „De­centralizált programok a hátrányos helyzetűek foglalkoztatásáért" címet viselő program célja, hogy csökkent­se a résztvevők társadalmi, gazdasá­gi hátrányait, javítsa munkaerő-pia­ci esélyeit és elfogadottságukat;. területen - tudtuk meg Rusz- nyák Istvántól, a központ ro­ma referensétől. A rendelke­zésre álló pénzügyi forrás le­hetővé tette a személyre sza­bott támogatási formák alkal­mazását, ami az érintettet mentálisan és az elhelyezke­dését segítő felkészültségét te­kintve is alkalmassá tette az önálló álláskeresésre, illetve az elhelyezkedésre. Kiemelt figyelem Erre a feladatra 32 roma re­ferenst képeztek ki, akiket a munkaügyi kirendeltségek, il­letve a kistérségek önkor­mányzatai alkalmaztak. A re­ferensek fő feladata volt, hogy elősegítsék a romák program­ba vonását és a sikeres befe­jezését. Ennek eredményeként a programokba bevont mint­egy 900 roma munkanélküli közül támogatással 400-an ju­tottak munkához - a támoga­tás nélküliek elhelyezkedésé­ről nincs pontos adat. Segítsük őket! A halmozottan hátrányos helyze­tűeknek szükségük van a figyelemre és a segítségre egészséges embertársaik részéről. Ahol tudjuk, támo­gassuk Őket! (Fotó: archív) Aktív foglalkoztatási modell Budapest (ÉKN) - Hazánk­ban közel 80 ezer értelmi és halmozottan fogyatékos, au- tista ember él. Azoknak- akik a munkavállalás szempontjá­ból aktív korúak, illetve ké­pességeik lehetővé tennék a foglalkoztatását, körülbelül 8- 9'százaléka dolgozhat. Az ér­telmi sérült emberek foglal­koztatásának kulcskérdése, hogy megtalálják számukra a képességeinek megfelelő munkakört. Ezt az igényt felismerve a Kézenfogva Ala­pítvány és partnerei - Bárka Alapítvány (Dunaharaszti), Esőemberekért Egyesület (Ta­ta), Fogd a,Kezem Alapítvány (Pécs), Mécses Egyesület (Me- zőberény) és a Szimbiózis Alapítvány (Miskolc) - kidol­gozták az „Aktív Műhely Fog­lalkoztatási Modellt”. A part­nerek a program során össze­gyűjtötték az értelmi fogya­tékos és autista emberek ak­tív foglalkoztatási program­jaihoz szükséges információ­kat. A projekt megvalósítása alatt 80 értelmi fogyatékos és autista fiatal végezte el a kü­lönböző szakmákra felkészí­tő képzéseket. A betanító, akkreditált képzések kereté­ben oktatott személyek a partnerszervezetek segítségé­vel munkába is álltak. É&7ÜIÍ A fogyatékos emberek foglalkoztatásá- r ®r.fMf nak támogatása érdekében létrejött a www.dolgoz6QK:hu honlap is, amelyen egy online tudásbázis, valamint hasznos információk találhatók. A fogyatékkal élők is tudnak és akarnak is dolgozni.' (Fotó: archív) A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány a Munkaerő-piaci Alapból támogatja. Digitális iskola: hátrányból előny ■ A Digitális Középisko­la kísérletnek indult, de beváltotta a hozzáfűzött reményeket. Miskolc (ÉKN - KHE) - Hátrányös helyzetű, elsősor­ban roma közösséghez tarto­zók levelező tagozatos gimná­ziumi képzése indult 2003-ban a Földes Ferenc Gimnázium, a Miskolci Egyetem és az INNOCENTER Közhasznú Nonprofit Kft. konzorciumi együttműködésével, az Infor­matikai és Hírközlési Minisz­térium támogatásával.- A kísérletinek indult program beváltotta a hozzáfű­zött reményeket, tanulóink sokat tanulva, küzdve, de megfeleltek az elvárásoknak - értékelte az eltelt öt évet Pé- terné Czakó Edit, az INNO- CENTER oktatási igazgatója. - Igaz, a kollégák segítőkész­ségére , buzdítására és áldoza­ÉSZAKemf/ppek .boon.hu •Digitális középiskola (PDF 27 kB) tos munkájára is szükség volt, de a tanulók elsősorban saját akaratuknak és kitartásuknak köszönhetik a sikert. Általá­nos tapasztalat, hogy a lemor­zsolódás a 10., 11. és 12. évfo­lyamon 10 százalék alatti, a kezdő évfolyamon jelentősebb, közel 50 százalék. A tavalyi tanévben érettségizettek közül 10 fő folytatja tanulmányait a felsőoktatásban vagy érett­ségihez kötött szakképzésben. Modulrendszerű A képzés négy éves, érettsé­givel zárul. Az oktatás nagy ré­sze távoktatásos, számítógép­pel támogatott, online digitális középiskolai képzés. A konzul­tációk a megye kistérségeiben, általában középiskolákban ta­lálható Kistérségi Oktatási Központokban zajlanak. A kép­zés modulrendszerű: a tanév héthetes, számonkéréssel záru­ló modulokból áll. A kezdeményezés a középfo­kú oktatásban nemzetközileg is újszerűnek számít, hívta föl a figyelmet az igazgató. A blended learning rendszerben működő középiskola nem is­meretlen az angolszász világ­ban, elsősorban az Amerikai Egyesült Államokban. Az In­ternet egységes teret nyújt az oktatási tartalmak megjelení­téséhez, valamint a szereplők közötti kommunikációhoz. KAPCSOLAT A NETEN j j j j j j -j j y j j .> j j j j' j j j J j' j j j j j j'j j'j' J:J j > j j j -j j -j "j j j <j j j j J j ^ j ^ j j ’iv j ‘j j j j j j Az oktatáshoz szükséges digitális segédanyagot a Földes Ferenc Gimná­zium pedagógusai dolgozták ki. A középiskolai tankönyveket kiegészítő on­line segédanyagok célja, hogy változatos eszközökkel, a multimédia és az interaktivitás, valamint a hálózati kommunikáció lehetőségeit kihasználva segítsék elő az egyéni tanulást, fejlődést. A tanulók interneten tartják a kapcsolatot a tanárokkal, és modulonként három alkalommal konzultációs és vizsgaórákon vesznek részt a Kistérségi Oktatási Központokban. Távoktatás. Az In­ternet segítségével so­kak előtt megnyílik az út a továbbtanulás felé. (Fotó: archív)

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents