Észak-Magyarország, 2007. szeptember (63. évfolyam, 204-228. szám)
2007-09-19 / 219. szám
2007. szeptember 19., szerda ÉSZAK EURÓPAI UNIÓ / 4 Felújítások a korszerűsítés jegyében, Domaházán Az uniós pályázatok megjelenése előtt Domaházán évente 4-5 millió forint állt rendelkezésre fejlesztési célokra, amiből valljuk be, nem sok mindenre lehetett gondolni a tervezési időszakokban. Az EU~s támogatásokkal óriási lehetőségek, valósággal új dimenziók nyíltak meg az ezres lélekszámú falu számára. Hazánkban több mint kétezer hasonló lakosságszámú települést tartanak nyilván, ahol a domahá- ziakéhoz hasonló gondokkal kellett évente megküzdeni.- Az iskola és az óvoda felújítá- ls^van polgar- sa a Regionális Operatív Program mester keretében valósulhatott meg kapcsolódik az előző megállapításokhoz Elek István polgármester, aki azzal folytatja, hogy az óvoda tetőszerkezetének rendbetétele már elodázhatatlan volt, életveszélyessé vált, le kellett bontani.- Ugyanakkor hiányoztak olyan helyiségek is, melyek feltétlenül szükségesek az intézmény korszerű működéséhez, mint az orvosi szoba, vagy például egy olyan közösségi tér, ahol mondjuk szülői értekezleteket lehet tartani. De elavulttá vált már az épület fűtése is. Átálltunk a gázra, gázkazánt és radiátorokat szereltettünk fel.- Milyen összeget követelt ez a nagy felújítás?- A beruházás bruttó összege 46,5 millió forint volt, melynek 95 százalékát tette ki a ROP-os támogatás, 5 A felújított iskola a falu egyik ékessége százalék volt a saját erő. Egy újabb pályázattal azonban ezt az öt százalékot sikerült tovább csökkenteni azzal, hogy az Önkormányzati és Területfejlesztési Minisztériumnál az öt százalék nyolcvan százalékát is elnyertük. Tavaly kezdődött a beruházás, és az idén nyár végére el is készült. Egyúttal az akadálymentesítést is megoldottuk.- Ha Jól tudom, ez mindkét oktatási Intézményben megtörtént, mert hasonlóan az óvodához, az iskolánál is sor került egy nagy felújításra.- Ózd térségi kivitelező vállalta és végezte el mindkét beruházás munkálatait, ami feltételként szerepelt az építőcég kiválasztásánál. A cég jó minőségű kivitelezést végzett, amivel általános elégedettséget váltott ki szakmai körökben is. Az iskola az 56,5 milliós beruházás során 250 négyzetméter tetőtérrel bővült, a földszinten pedig 500 négyzetméter újult meg. Átalakítottuk a fűtést, a tetőtérben új számítógépes termet alakítottunk ki. A pályázatban eszközbeszerzés is szerepelt, ennek köszönhetően korszerű számítógépekkel, írásvetítővel, kamerával, digitális fényképezőgéppel gazdagodott az intézmény. így jöhetett létre egy számítógépes szertár, és egy szép könyvtár is. Az alsó részben vannak a megújult tantermek. Amit nagyon fontosnak tartok, megoldódott a gyerekek napi háromszori étkeztetése is. Felújítottuk a tanári szobákat, megújult az épület vizesblokkja is.- Találtak rá valamilyen Jó alkalmat, hogy a több mint százmilliós beruházás befejezése, átadása emlékezetes Is maradjon?- Az augusztus 25-ei falunap rendezvényeivel kapcsoltuk össze az átadási ünnepséget, jó szívvel állapíthattuk meg a domaháziakkal, hogy ehhez hasonló beruházás nem sok volt a falu életében, legfeljebb a két évvel ezelőtt befejezett szennyvízberuházás első üteme, amely a környéken egyedülállóan biológiai tisztítóként is működik - mondta Elek István, Domaháza polgármestere. A megújult óvoda Az oldal az Európai Unió támogatásával, a Nemzeti Fejlesztési Ügynökség megbízásából készült. riRDETES------------------------------------------------------------------------------------11338 Uniós milliárdok az igazságosabb oktatásért Soha ennyi pénz nem jutott még Magyarországon az óvodák, iskolák, egyetemek fejlesztésére Több száz iskola legalább 30 ezer kisdiákját érintik azok a most megjelent európai uniós pályázatok, amelyek célja a közoktatásban az elmúlt években elindított változások véghezvitele, az oktatási rendszer egészének korszerűsítése, eredményesebbé és ami talán még fontosabb: igazságosabbá tétele. A közoktatás ma még újra és újra szüli a társadalmi igazságtalanságokat. Gyakran nem teremt esélyt és nem ad lehetőséget a kitörésre, a tehetségek kibontakoztatására. Nem ad olyan tudást és még inkább olyan képességeket, készségeket, amelyek segítenének a fiatalnak munkát találni, és sikeresen megállni a helyét az életben. Nemzetközi felmérések szerint mind szövegértésben, mind pedig a matematikai és természettudományos műveltség tekintetében a 15 éves magyar diákok teljesítménye messze elmarad még a velünk azonos fejlettségű országok tanulóiétól is. Ami még ennél is szomorúbb, hogy a háromezer főnél kevesebb lakosú községekben, illetve a nagyvárosban élő diákok teljesítménye közötti különbség négyszer-ötször nagyobb, mint a nemzetközi átlag. Ezért egyrészt okolhatók a vidéki, kistelepülési iskolák felszereltségének komoly hiányosságai. De nem ez az egyetlen ok! A felmérések szerint ugyanis a 29 vizsgált ország közül a magyar oktatásban függ a leginkább a diákok teljesítménye, tanulmányi eredménye attól, hogy milyen anyagi, társadalmi és kulturális körülmények között élnek. Ez pedig nagyon igazságtalan. Az I. Nemzeti Fejlesztési Terv részeként 2004 és 2006 között, európai uniós támogatással 914 oktatási témájú program valósult, illetve valósul meg, több mint 71 milliárd forint értékben. Ezen belül a regionális programok csaknem 17 milliárd forintos támogatásával 92 iskola és 61 óvoda újult, illetve újul meg egészen, kétharmaduk az ország leghátrányosabb helyzetű kistérségeiben. E fejlesztések 24 ezer általános iskolás és 5 ezer óvodás mindennapjait tették és teszik barátságosabbá. A hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségének megteremtésére csaknem 8 milliárdot fordíthattunk, és uniós támogatással több száz iskolában vezettük be a „kompetenciaalapú oktatáshoz" kapcsolódó, korszerű tananyagokat. Fontos terület volt a felsőoktatás is:, ahol az intézmények korszerűsítésére az elmúlt három évben fordított 13,7 milliárd forintos támogatás csaknem 170 ezer hallgató és 9 ezer 500 oktató számára teremtett és teremt korszerű képzési feltételeket. Az elkezdett munkát folytatni kell. Az iskolákat képessé kell tennünk arra, hogy európai színvonalú körülmények között, európai színvonalú tudást nyújtsanak. Ezeket a célokat - az oktatás megkezdett megújítását - szolgálják az új tanévvel párhuzamosan elindított európai uniós pályázatok. A következő hét évben, az Új Magyarország Fejlesztési Terv keretében az oktatás fejlesztésére csaknem 650 milliárd forintot fordíthatunk, nagyobbrészt uniós támogatással. Ebből 130 milliárd forintra még ebben a tanévben megjelennek a pályázatok - egy jó részük már szeptember elejétől benyújtható. Az Új Magyarország Fejlesztési Terv egyik legfontosabb célja a területi különbségek csökkentése, az egyenlő esélyek megteremtése mindenki számára - természetesen az oktatásban is. Éppen ezért a közoktatási infrastruktúra fejlesztésére minden régióban megjelenő pályázatok legfőbb célja a mindenki számára hozzáférhető, esély- egyenlőséget biztosító, szakmai tartalmában a kulcskompetenciák fejlesztésére alapozott, integrált intézményi hálózat létrehozása. Az iskolafenntartók összesen több mint 50 milliárd forintos keretre pályázhatnak korszerű közoktatási intézmények kialakítására. Ez magában foglalja a meglévő intézmények felújítását, akadálymentesítését, bővítését, az óvoda- és iskolaudvarok felújítását, biztonságosabbá tételét, valamint többek között a mellékhelyiségek, konyhák, szerverszobák, tornatermek, orvosi szobák akadálymentes kialakítását, a tanuszodák, medencék korszerűsítését. Az infrastrukturális fejlesztések mellett természetesen az oktatás eredményességének és hatékonyságának javulását elősegítő tartalmi, módszertani fejlesztések is indulnak. Külön kiemelt program keretében pedagógusképzési csomagok fejlesztésére és bevezetésére is jelentős uniós források jutnak az Új Magyarország Fejlesztési Terv részeként. A fejlesztések egyik alapvető célja a minőségi oktatáshoz való egyenlő hozzáférés. Ezt segíti elő a kompetenciaalapú oktatás elterjesztése, a közoktatási rendszer hatékonyságának javítása és újszerű megoldások bevezetése, valamint a térségi iskola- és óvodafejlesztő központok regionális hálózatának együttműködése is, amelyekre a Társadalmi Megújulás Operatív Program most megjelenő pályázatai nyújtanak támogatást. Mindez hozzájárul a halmozottan hátrányos helyzetű és a roma tanulók szegregációjának csökkentéséhez is. A közoktatás-fejlesztési pályázatok mellett, több mint 5,3 milliárd forintos uniós forrásból folytatódik munkaerő-piaci kereslétre rugalmasan reagálni képes, a gazdaság igényeihez igazodó szakképző intézményrendszer kialakítása is. A most megjelent oktatási pályázati csomagot októberben és novemberben további, az esélyegyenlőséget, informatikai fejlesztéseket, pedagógiai együttműködéseket és átfogó minőségfejlesztést támogató pályázatok meghirdetése követi - csaknem 50 milliárd forintos kerettel. Fejlesztések a megye oktatási intézményeiben Cél a hátrányos helyzet megszüntetése Borsod-Abaúj-Zemplén megye oktatási intézményeinek helyzete meglehetősen heterogén, azzal együtt is, hogy 2000 és 2006 között az iskolák jelentős részét sikerült bővíteni, felújítani, ezzel egy időben megteremtették, tovább javították a számítás- technikai oktatás feltételeit is. Ezzel olyan szintet sikerült elérni, hogy az már megfelel a korszerű európai követelményeknek is, tudtuk meg Szabó Györgytől, az ÉszakMagyarországi Regionális Fejlesztési Tanács elnökétől.- Ugyanakkor el kell mondani, hogy meglehetősen sok olyan intézményünk van még, amelyik messze elmarad a magasabb követelményektől. Nincs programunk arra, hogy saját erőből jelentős összeget fordítsunk ilyen feladatokra, az iskolák átütő fejlesztésére. Az uniós támogatások ennek a hátránynak a csökkentésében valóban nagy szerepet kapnak. A fejlesztések céljai világosak, arra koncentrálunk, hogy megteremtsük annak a feltételeit, hogy még a hátrányos helyzetű községekben is óvodába járhassanak a gyerekek. Pedagógusok sokasága erősíti meg, hogy nagy a különbség a kiskorukban óvodába járók és a közösségi életbe csak később bekapcsolódók között. Kiemelt figyelmet érdemelnek azok az iskolák, melyek hosszabb távon is képesek fejlődni, ahol a gyermeklétszám megtartható, vagy folyamatosan bővül, ezek többsége nyilván körzeti iskolai szerepet is be- tölthet. Itt nem csupán az épületek állagáról, a kiszolgálóhelyiségek meglétéről van szó, hanem a felszereltségről, annak minőségéről is. Ez pedig csak az uniós támogatásokkal érhető el.- Az oktatás jelentőségéről nagyon is aktuális szólni ott, ahol a munkanélküliség meglehetősen magas, ami éppen az iskolázottság hiányára, a szakmai képzésben nem részesülők magas számára vezethető vissza.- A munkanélküliek fele a megyében, - ez 25-30 ezerre tehető, - valóban abban a helyzetben van, hogy a munkaerőpiacon nem talál megfelelő munkát az alapképesítés, illetve a szakmai képesítés hiánya miatt. Ezen kell változtatni azzal, hogy a felnövekvő generáció megtalál- Szabó György, az ja a ké- Észak-Magyarországi peSségé- Regionális Fejlesztési nek ÍZ|é Tanács elnöke sének a társadalmi szükségleteknek megfelelő foglalkozást. Márpedig így hiába várjuk a munkahelyteremtő tőkét, a mai munkahelyek bármelyike valamilyen képzettséget feltétlen megkövetel. Az sem megoldás, hogy kellő képzettség hiányában emberek sokasága a közmunka és a segélyezés váltakoztatására építsen. Fejlesztéspolitikánkban a mi megyénkben is kiemelt helyen van az oktatás, és itt a középiskolai képzés megújítására is gondolok. Pályázati úton eddig egy szakképző központ teljes körű kialakításához sikerült támogatást szerezni, remélem, a jövőben újabb kettő számára is megnyílik ez a lehetőség. Az egyes intézmények megítélése azonban elsősorban ezután is az ott folyó szakmai munka minőségén múlik. Senki sem vitatja ugyanakkor, hogy a környezet, a felszereltség nem fontos, azt hiszem, inkább az a legszerencsésebb, ha ezek kellő összhangban vannak egymással. A megyék összevetésében, azt hiszem, nincs okunk a szégyenkezésre, valahol az országos átlag körül helyezhetjük el oktatási intézményeink állapotát. A fejlesztésekre fordítható 13 milliárd felhasználása további jelentős fejlesztést tesz lehetővé. A Regionális Fejlesztési Tanács az első Nemzeti Fejlesztési Terv keretében a kialakított álláspontjának megfelelően erre ugyancsak nagy figyelmet fordított, a mostanit akár annak folytatásaként is nevezhetnénk. 2000 és 2006 között hozzávetőlegesen hatmilliárd forintot fordítottunk oktatási beruházásokra a megyében, és vagy harminc intézményt rendbetet- tünk. Ez a 13 milliárd pedig ennek a duplájánál is több, érezhető, hogy a felhasználásához nagy reményeket fűz a megye oktatási hálózata - mondta Szabó György. I
