Észak-Magyarország, 2004. január (60. évfolyam, 1-26. szám)
2004-01-14 / 11. szám
2004. január 14., szerda tS2M-MA6YAR0RSZáG# INFORMATIKA / 7 • • Az összeállítás ••• •••• az Informatikai • ••••• és Hírközlési Informatikai és Minisztérium Hírközlési (wvmliimJiui Minisztérium támogatásával készült. ÁTMENET A DIGITÁLIS VILÁGBA Szám a hálóit Akik beszélik a halflife nyelvet Halflife. Van-e, ki e nevet nem ismeri? Nyilván van, ám ők olyanok, mintha csak fél életet élnének. A másik oldalon állók (Oppo- sing Force, hogy stílszerűek legyünk) viszont a fél életüket odaadnák, ha... persze, ki-ki más esetben. Ha egy új folytatást játszhatna. Ha az első helyre kerülne csapata a Counterstrike-világrang- listán. Ha rájönne, miért fekete-fehér a HalfQuake. Ha megtudná, hogyan lehet túljutni az Azúré Sheep legrosszabbkor beragadó búgján. És így tovább. Tovább - mondjuk az első számú hazai szaksite-ra. Amin sok érdekeset találunk, letölthető módokat és egyebeket, ellenben ha nem értünk „halflife nyelven”, szinte semmit sem érthetünk a rendszeresen frissülő (jó)hírekből. Forrás: www. halflife .hu Feladatbank. Elmúltak azok az idők, amikor arra lehetett hivatkozni: „készültem volna, de nem tudtam gyakorolni!" A Sulinet beindította feladatbankját, melyben már most több száz feladatból válogathatnak a diákok, akár felvételire, érettségire készülvén, akár csak úgy gyakorlásképpen. Az Internet és az oktatás (Sulinet) - Az internet, létrejötte óta, szorosan kapcsolódik az oktatáshoz, hiszen már elődje, az 1969-ben létrejött ARPANet is először négy amerikai egyetem között teremtett kapcsolatot. Az oktatási felhasználást az 1980-as évek végéig több tényező is akadályozta. Hiányoztak azok az eszközök, melyekkel a hálózaton is megvalósítható lett volna az a sokféle, változatos kommunikációs forma, amelyet a hagyományos oktatás természetes módon használ. Emellett a létező, elérhető eszközök is meglehetősen bonyolultak voltak, vagyis a tényleges oktatás előtt maguknak az eszközöknek a használata is hosszas tanulást igényelt. Ugyanakkor a hálózat ekkor még csak a számítógép-központok termináljain volt hozzáférhető, az olcsó és viszonylag köny- nyen kezelhető személyi számítógép még egyáltalán nem volt mindennapos. Kommunikációs eszköz Az emberiség rendelkezésére álló össz- tudás a huszadik század végén évente megduplázódik. Eközben a világ egyes részein a népesség, vagyis a potenciális tanulók száma legalább évi 2,2%-kal nő. A tanulás iránti egyi'e fokozódó igény kielégítésében a legkorszerűbbnek számító kommunikációs eszköz, az internet, egyre nagyobb szerephez jut. Az internet lehetővé teszi, hogy a hagyományos szakképzésben, továbbképzésben és felsőfokú oktatásban hiányt szenvedő területeken élők is korszerű ismeretekhez jussanak. Természetesen az esélyegyenlőség-növekedésnek ez a módja egyelőre inkább csak regionális lehetőség, hiszen a Föld népességének mindössze 2%-a, azaz mintegy 120 millió ember használja az internetet. Az idén 213, különösen hátrányos helyze kezdte meg digitálisan tanulmányait Miskolc (ÉM - NSzR) - Napjainkban az információ rohamos felértékelődésének lehetünk tanúi. A korszerű oktatás legfontosabb előfeltétele, hogy a résztvevők birtokában legyenek a szükséges információknak. Az informá- cióözön állandó kihívást jelent az oktatás számára. Egy változó világban egyre kevésbé meghatározható, hogy pontosan mit kell tudni a felnövekvő nemzedéknek. Várhatóan más tudásra lesz szüksége a fiatalnak az iskolából kikerülve, mint tíz vagy húsz évvel a bizonyítvány megszerzése után. Élet és iskola viszonya más szempontból is új megvilágításba kerül, hiszen megjelent a tömegkommunikáció. A Földes Ferenc Gimnáziumban 40 számítógép áll a diákok rendelkezésére, a tanárok pedig 12 gépet használhatnak - tudtuk meg Veres Pál iskolaigazgatótól. » ................................................. Feladatokat, tan- JjÉÉtíÉfe anyagokat tölte- nek le, csakúgy, P* mint a tanárok. H Az iskolatáska ma már nem a tankönyvektől, hanem a digitális lemezektől nehéz... (Fotó: Kőhalmi Péter) Veres Pál JlflpF k IGAZGATÓ Afcl ...............................................-M Hozzátette: „A gépparkunk folyamatos fejlesztés alatt áll, és az épület bővítésével a számítógépek száma is növekedni fog. A géptermek kihasználtsága maximális, a diákok nemcsak az órákon, de azon túl is szívesen használják az internetet. Feladatokat, tananyagokat töltenek le, csakúgy, mint a tanárok, akik a tanításhoz szükséges segédanyagokhoz is hozzájuthatnak a neten.” Digitális iskola A Földes Ferenc Gimnáziumban indult szeptember 11-én az első kísérleti tanév a miskolci Digitális Középiskolában. Mint Veres Pál elmondta: „Idén 213, különösen hátrányos helyzetű diák kezdte meg tanulmányait, és ebből 160-an jelenleg is végzik az iskolát. Az így alkalmazott innovatív képzés az internet segítségével, távoktatásként biztosítja az oktatást. A kísérleti évfolyamra járó tanulók az első két hétben a számítógép, illetve az internet használatát sajátították el. A négyéves képzés ugyanis a távoktatás, illetve a levelező képzés modern eszközeit egyaránt használja.” On-line tananyag A tanév héthetes, számonkéréssel záruló szakaszokból áll majd, a középiskolai tankönyveket kiegészítő on-line tananyagot a miskolci gimnázium tanárai dolgozták ki. A diákok a Borsod- Abaúj-Zemplén megyében már kiépített tizenkét kistérségi roma oktatási központ számítógépeit használják, és a kistérségi irodák munkatársai a vizsgáztatásban is közreműködnek. A tanulók a tanárokkal interneten keresztül tartják a kapcsolatot, és három alkalommal konzultációs és vizsgaórákon vesznek részt a konzultációs központokban. A Digitális Középiskola célja a hagyományos középiskolai képzésből kimaradók érettségihez juttatása. http://lnformatlka.boon.hu \ Olvassa el korábbi cikkeinket! Majdnem teljes a lefedettség hazánkban Második helyen a hagyományos kapcsolt vonali modem (Sulinet) - Az iskolák jelentős többsége már rendelkezik internetkapcsolattal (77%). A fővárosi iskolákban ez az arány 87%, a megyei jogú városiakban 91%, a városi iskolákban 88%, a községi iskolákban pedig 65%. A középiskolák körében az internetellátottság szinte teljes mértékű. A 4 osztályos középfokú intézményeknél az arány 98%, a vegyes típusú iskolák esetében pedig 94%. Az általános iskolák már alacsonyabb százalékban rendelkeznek internetcsatlakozással, esetükben 70% a hozzáférés aránya. Bérelt vonalak Az iskolák internetkapcsolata (százalék) Internetkapcsolattal rendelkező iskolák aránya Magyarországon Internetkapcsolattal rendelkező Iskolák aránya Budapesten Internetkapcsolattal rendelkező Iskolák aránya a megyei jogú városokban Internetkapcsolattal rendelkező Iskolák aránya a városokban Internetkapcsolattal rendelkező iskolák aránya a községekben Grafika: Észak Magyarország A hozzáférés típusának elemzésekor szembetűnő, hogy az ISDN a leggyakoribb mód. Ebben nagy szerepe van a Sulinet programnak, amely az iskolák számára az internetet ezzel a kapcsolódási lehetőséggel biztosítja. Második helyre a hagyományos kapcsolt vonali modem került, az összes internet-hozzáférés 26%-a ilyen típusú, ami a hozzáférést 6-8 gyerek esetében gyakorlatilag használhatatlanná teszi. A középiskolákban a bérelt vonal áll a második helyen, amely saját - önerős, tulajdonosi támogatással bekövetkezett - fejlesztések eredménye. Használják Az oktatási órákon átlagosan az alsó tagozatos diákok 14%-a (73 ezer iskolás), az 5-6. osztályos diákok 56%-a (141 ezer diák), a 7-8. osztályos diákok 76%a (188 ezer tanuló) használ számítógépet. A középiskolákban a tanítási órák keretében átlagosan 3 számítógéphez 4 tanuló fér hozzá. A tanítási órákon kívül a hozzáférés lehetősége csökken, mert amíg tanítási időben a számítógéptermek a lehető legnagyobb mértékben ki vannak használva, addig a tanítási órákon kívül a felügyelet nehezen megoldható Elszórtan élőknek A Digitális középiskola kezdeményezés a középfokú oktatásban nemzetközileg is újszerűnek számít. A digitális távoktatással működő középiskola nem ismeretlen az angolszász világban, elsősorban az Amerikai Egyesült Államokban. Ám a miskolci Digitális Középiskola sajátossága a jelenléti és a távoktatás újszerű ötvözése. Az oktatáshoz szükséges digitális tananyagot a Miskolci Egyetem és az Innocenter Innovációs Központ Kht. közreműködésével a Földes Ferenc Gimnázium pedagógusai dolgozták ki. Multimédia A középiskolai tankönyveket kiegészítő on-line tananyagok célja, hogy változatos eszközökkel, a multimédia és az interaktivitás, valamint a hálózati kommunikáció lehetőségeit kihasználva segítsék elő az egyéni tanulást, fejlődést. Forrásul szolgált a Digitális Középiskola honlapja AIÁNL0 WWW.0KTAT0N.HD Akasztófa, humor, tanulás Miskolc (ÉM) - A tanulás előkészülete sok időt vesz el a diákok életéből. A tételek kidolgozása, az összefüggések megértése, kapcsolódó irodalmak átolvasása, lényegkiemelés, hosszas keresgélések, mind pluszfeladatot jelentenek. A www.oktaton.hu oldalon azonban olyan segédanyagokat találhatnak a diákok, amelyek segítségükre lehetnek abban, hogy időt takarítsanak meg. A Diáksegéd címszó alatt található jegyzetek, tételek, dolgozatok között megtalálhatják, a szükséges tananyagok tömör, vázlatos összefoglalóját. Ezután „csak” meg kell tanulniuk a kidolgozott tételeket. Az oldal készítői a pedagógusokra is gondoltak, hiszen Tanársegéd címszó alatt a pedagógusok találhatnak kollégáik által beküldött fájlokat, melyek az oktatás nehéz munkájában segítik őket. A 10 műveltségi terület szerint csoportosított segédanyagok lehetnek óravázlatok, tematikus tervek, tanmenetek, hasznos tanácsok, reformpedagógiai elképzelések is. Ez a kezdeményezés új, és a weblap munkatársai várják a tanárok beküldött munkáit a jövőben is. Munka, illetve tanulás után pedig jólesik a pihenés. A honlapon számos feszültséglevezető játék várja a diákokat, általános iskolás kortól, egészen a felsőoktatásban részt vevő korosztályig. Az egyszerű akasztófajáték mellett nehezebb, komolyabb kvízkérdésekkel teszik próbára a diákok általános műveltségét. Forrás: w w w. okt aton. hu
