Észak-Magyarország, 1995. március (51. évfolyam, 51-77. szám)
1995-03-21 / 68. szám
10 A SZELLEM VILAGA Katedra 1995 A tankerület hírei- A Művelődési és Közoktatási Minisztérium rendelkezése alapján a tankerületi oktatásügyi központok felmérést végeznek a nemzetiségi és etnikai nevelési-oktatási intézményhálózatról, annak személyi és tárgyi feltételeiről, valamint fejlesztési terveiről. Ezért munkatársaink - az e célra készített kérdőívvel - személyesen keresik fel azokat az intézményeket, amelyekben nemzetiségi oktatás folyik, illetve ahol a tanulóknak legalább tíz százaléka etnikai kisebbséghez tartozik. Fentiekről levélben tájékoztattuk valamennyi önkormányzat jegyzőjét. Ezúton is kérjük az érintett intézmények vezetőit és pedagógusait, valamint fenntartóikat a felmérésben való együttműködésre.- Országos tanácskozást tartottak a tankerületi oktatásügyi központok szakmai testületéi március 18-án, szombaton Budapesten. A tanácskozáson elsőként Báthoiy Zoltán, a Művelődési és Közoktatási Minisztérium helyettes államtitkára tartott előadást a közoktatás fejlesztési koncepciójáról. Hangsúlyozta a közoktatás tartalmi fejlesztés alapdokumentuma a Nemzeti alaptanterv, melynek másfél hónapos vitája a napokban zárult le. Ezt követően kerül sor a különböző vélemények, javaslatok értékelésére, feldolgozására. Mindezek figyelembe vételével kívánják kialakítani a Nemzeti alaptanterv végső formáját. A fejlesztés kiemelt területeiként említette az állami vizsgák új rendszerének kialakítását, a középiskolai képzés expanzióját, új tankönyvek és ehhez kapcsolódó programok rendszerének kiépítését. A tanácskozáson Orosz István, az Országgyűlés Oktatási Tudományos, Ifjúsági és Sportbizottságának elnöke a közoktatási törvény módosításával összefüggő kérdésekkel kapcsolatban hangsúlyozta, hogy mindenképpen tekintetbe kell venni a társadalmi igazságosságot és az esélyegyenlőség biztosítását. Az új elképzelésekre vonatkozóan felhívta a figyelmet arra, hogy el kell kerülni a korai iskolaválasztás kényszerét; a hátrányos helyzetű fiatalokat segíteni kell abban, hogy leszakadásuk megállítható legyen. A tanácskozáson elszólalt Szőllősi Istvánná, a Pedagógus Szakszervezet főtitkára is. Elsősorban az oktatás pénzügyi helyzetéről, a működési feltételek biztosításának szükségességéről beszélt. Hangsúlyozta, hogy a szak- szervezet érdekvédelmi harcában egyre inkább előtérbe kerül a pedagógusállások megóvása, a pedagógus munkanélküliség elkerülése. Az Észak-magyarországi Tankerületi Oktatásügyi Központ Szakmai Testületé legközelebbi összejövetelét áprilisban tartja, Egerben. Ezen a rendezvényen Nagy József egyetemi tanár tart előadást „az új vizsgarendszer bevezetésének előkészítése” címmel. Ezt követően aktuális feladatokról tárgyalnak a szakmai testület tagjai. Észak-magyarországi Tankerületi Oktatásügyi Központ Rákóczi-kollégium Szatmárnémetiben Szatmárnémeti (ÉM - GYG) - Úgy is kezdhetnénk ezt a néhány soros tudósítást, hogy az autonómiával szemben az ökuméniát hangsúlyoznánk. Sőt, most, az alapszerződések idején, amelyeket semmi nem akadályoz jobban, mint az autonómia, akár különös hangsúlyt is adhatnánk afeletti örömünknek, hogy Szatmárnémetiben felépül, felépülhet az első olyan kollégium, amely a romániai magyar egyházak közös erőfeszítése révén és az angolok támogatásával jön létre. No, meg néhány lelkes szatmári ember - köztük ama Bánhidi Antal, legendás hírű mérnök-pilóta hagyatékából, aki mint lapunkban is megírtuk, „vagyonát” a szatmári ökumenikus kollégium felépítésére ajánlotta fel. Mondom, akár ujjonghatnánk is a hír hallatán, ha nem tudnánk, hogy a szatmári „katolikus” gimnázium épületében mind a mai napig a román gimnázium székel, s anélkül, hogy a románok egyetlen iskolaépületet is emeltek volna hetven esztendő alatt ebben az iskolavárosban - amely egy időre hajdan még a sárospatakit is befogadta - azért elég jól elvannak, miközben a magyarok újra iskolát építenek. Ujjongásra tehát nincs ok, csak némi kis örömre, hiszen ahhoz képest, hogy Ligeti László tanár úr, az ősi Református Gimnázium tanára a tavaly előtt Balatonszárszón még csak az esélyeket latolgatta egy ökumenikus kollégium felépítésére, most már az alapkő letételen is túl vannak. A magyar iskolaépítési lendületnek, szervezőképességnek semmi nem tudott ellenállni. Sem a telek kijelölése körül hónapokig tartó román akadékoskodás, sem az, hogy szinte üres zsebbe] fogtak a munkához. Helynek jó lett a németi-templomkertje, tervnek a Mako- vecz Imre készsége és hajlandósága, segítségképp pedig a Tőkés László önzetlen támogatása. A szatmári ökumenikus kollégium, amely Rákóczi nevét veszi fel, így el kezdhet épülni, v. Alapkőletételét százezrek kísérték figyelemmel határon innen és túl. Az erdélyi magyar szellem hajléka lehet ez az épület is évszázadokra - ha csak a románok egyszer ezt is el nem veszik. Megduplázódtak a veszélyeztetettek Kimutatás azon településekről, településkörzetekröl, amelyeken az átlagot meghaladói, arányban iskoláztak be cigánygyermekeket az 1 987/88. tanévben □ összarány □ 1. évfolyam M 8. évfolyam A nyíl a megyei középátlagot mutatja:12,8%) Halmaink Fehér Margit Négyéves tanítási gyakorlattal rendelkeztem, amikor családi okokból Balassagyarmatra költöztünk, tehát még pályakezdőnek számítottam. Az iskolában, ahová kineveztek, rögtön „megajándékoztak” egy, a tantestület által kezelhetetlennek tartott 7. osztállyal, amelyben hét túlkoros cigánygyermek gyakorolta rendületlenül, hogyan lehet a tanítási órákat lehetetlenné tenni. Elég sikeresen csinálták velem is az első 4-5 nyelvtanórán. Csak összevillant a szemük, s máris egységbe tömörültek. Az osztály többi tagja meg vidoran nézte, ebből mi lesz. A lehető legrosszabbat tettem ekkor: röp- dolgozatot írattam, hogy levegőhöz jussak. Közben meg mélyen szégyelltem magam. A tehetetlenségem nyilvánvaló volt, nekik meg egyáltalán nem számított, hogy hány egyes keiül a naplóba. A másik szaktárgyammal, a rajzzal próbálkoztam azután, hogy együttműködésre bujám őket. Közülük kettő lány volt, anyányiak, nálam jóval súlyosabbak, és már többször is „elháltak”. Rájuk bíztam a rajzszertár kezelését, attól kezdve együtt állítottuk be a csendéleteket, indukciós anyagokat, osztottuk szét a rajztáblákat, rajzlapokat stb. Együtt szerveztük meg az órát. Egy alkalommal a szünetben Balog Erika szorosan mellém állt a tanári asztalnál, vállával, csípőjével hozzám törleszkedett. Ezzel hozta a tudomásomra, hogy elfogadtak, utána már egyikükkel sem volt különösebb bajom. A kedvemért még a nyelvtant is tanulni kezdték egy kicsit. Elég nagy hibának tartom, hogy valami megmagyarázhatatlan álszemérem miatt nem foglalkozik az oktatásirányítás kellő súllyal és átfogóan a cigánygyermekek iskoláztatásának rengeteg gondjával, bár vannak már olyan központi törekvések, amelyek problémaccnírikus módon közelítik meg ezt a kérdést. Az iskolai statisztikai adatfelvételi lapokról törölték 1992-ben az előmenetelükkel kapcsolatos adatok rögzítését. Most, amikor roma kisebbségi önkormányzatok alakultak, és az érintettek is megfogalmazzák saját érdekeiket, érthetetlen; miért mondunk le arról az adatbázisról, amely egy korrekt helyzet- elemzés kiinduló alapja lehetne. A tankötelezettségi törvény teljesítésének az egész megyét átfogó helyzetét először az 1987/88-as tanévben tekintettem át. A tanulólétszám akkor 98 047 fő volt az általános iskolákban, a cigánygyermekek összaránya pedig 12,8 százalék (12 751 fő). Az iskolarendszeren való továbbjutásuk kudarcait mutatta, hogy míg az első évfolyamon a tanulók 18,5 százaléka volt cigány, 8. osztályban az arányuk már csak 8,0 százalék volt. Ennek az évnek a tükre sajnos a többire is általánosítható. Az 1987/88-as tanévben módom nyílt az akkori városok és városkörzetek részadatait is tanulmányozni. Ezek azt mutatták, hogy a megyei átlagot jóval meghaladó arányban az alábbi térségekben jelentek meg a cigánygyermekek a képzési rendszerben: Az utolsó év, amikor tehát még viszonylag részletes adatok álltak rendelkezésre, az 1992/93-as tanév volt. A korábbival összehasonlítva kitűnik, hogy a cigánygyermekek százalékaránya növekedett, 12,8 százalékról 15,9 százalékra. Az egyes évfolyamok tekintetében sajnos ugyanaz a tapasztalat, mint volt korábban: közülük csak nagyon kevesen jutnak el a 8. osztályig, 7.-re már szinte a felére csökken az évfolyamhoz viszonyított arányuk az 1. osztályos állapothoz képest. Ugyanakkor a veszélyeztetettként nyilvántartott tanulók (akik természetesen nemcsak közülük kerülnek ki) számaránya is majdnem megduplázódott. Igen nagy bajok vannak tehát az esetükben az iskola megtartó erejével. A kudarc azonban mégsem hárítható egyedül az általános iskolára, hiszen az csak a falain belüliekért vállalhat felelősséget. Meggyőződésem, hogy a kérdés nem is csupán a pedagógusok esetleges módszerbeli hiányosságaiból vagy türelmetlenségéből fakad; sokkal inkább kommunikációs probléma. A mindenkori tantervek nemigen vették figyelembe ezeknek a gyermekeknek a másságát; azt, hogy a számukra érthetetlen a tananyag jó része. Ahhoz lehetne ezt a problémát hasonlítani, mint amikor két programot próbálnak összekapcsolni, amelyek nem egészen kompatibilisek egymással. Soha, bármilyen jószándék vagy igyekezet ellenére sem fog a kommunikációs helyzet létrejönni. Sokáig elenyészően kevés volt az olyan alapozó, felzárkóztató programok jelenléte az oktatási rendszerben, amelyek a készségeket, tanulási képességeket kialakítják illetve erősítik ezekben a gyermekekben. Jelenleg annak vagyunk tanúi, hogy az iskola helyi nevelési rendszerében, oktatási programjában szaporodik a számuk. Jó lenne, ha eredményesen működnének, mert különben teljesen hiú ábránd marad az iskoláztatás éveinek minél távolabbi időre való kitolása, egyáltalán a gyermekek megtartása az iskolapadban. A veszélyeztetett és cigánytanulók arányának változásai Borsod-Abaúj- Zemplén megye általános iskoláiban 25.00% 20.00% 15.00% -f 10.00% 5.00% . 0.00% □ cigánytanulók 1987-ben □ cigánytanulók 1992-ben 1 veszélyeztetettek 1987-ben IS veszélyeztetettek 1992-ben Március 21., Kedd A megyei pedagógiai és közművelődési intézet hírei A megyei közgyűlés döntése értelmében az intézet a jövőben a pe; dagógiai és közművelődési szakmai szolgáltatás mellett a szakszolgálatok koordinálását is ellátja. Ez a tevékenység az alábbi területekre terjed ki:- a gyógypedagógiai tanácsadásra- a tanulási képességet vizsgáló szakértői tevékenységre- nevelési tanácsadásra- beszédjavító vizsgálatokra- továbbtanulási tanácsadásra- konduktív pedagógiai tanácsadásra Megkezdődött az intézet felkészülése a megnövekedett feladatok ellátására. Befejeződött a Művelődési és Közoktatási Minisztérium által elrendelt, engedélyezett iskolai kísérletek (speciális programok) megyei áttekintésének első szakasza. A tanácsadók összegyűjtött véleménye szerint az innovációk legnagyobb része eredményes. A csak 1-1 tantárgyra vonatkozó programok mellett különösen fontos az iskolaszer- kezet változását is magukban hordozó 6 osztályos gimnáziumok gya- korlati tapasztalatai vagy a szociálisan perifériára szorult tanulók esélyeinek növelésére irányuló törekvések (pl. edelényi Alapítványi Munkaiskola, kazincbarcikai Don Bosco Speciális Szakiskola stb). Április 13-án (csütörtökön) Báthory Zoltán helyettes államtitkár a közoktatásfejlesztés stratégiájáról tart előadást a megye illetékes ön- kormányzati szakemberei és első; sorban a községi iskolák vezetői számára. A tájékoztató helyszínét később jelölik ki, erről tájékoztatjuk az érdeklődőket. Erősödő munkakapcsolat jellemzi az intézet és az eperjesi módszertani központ együttműködését. A tevékenység összehangolásának je* lentős állomása volt a két intézet munkatársainak találkozója Eperjesen, illetve a Borsod megyei Ka- zinczy-iskolák képviselőinek részvétele a kassai Kazinczy-napok rendezvényein. Az intézmények a jövőben a közös továbbképzés különbö; ző formáira szeretnék kiterjesztem a kapcsolatot. E hónap végén újra megjelenik a Fókus? című művelődési és közoktatási lap 1-2. összevont száma. A bőséges terjedelemben a szerkesztők különösen nagy súlyt helyeztek arra, hogy a most folyó NAT-viták- ban kialakított álláspontok közül minél többet tárjanak az olvasók elé. így kifejtették véleményüket többek között - Báthory Zoltán he; lyettes államtitkár, Mihály Ottó egyetemi tanár, továbbá országgyűlési képviselő, általános es középiskolai tanárok, igazgatók, s más szakemberek. A rendkívül sokszínű vélekedés izgalmas olvasmánynak tűnhet a kérdéssel foglalkozóknak, de a szülök és érdeklődők számára is. Természetesen megtalálhatjuk e szám' ban a megye fontos művészeti eseményeinek kritikáit, könyvismertetést, előzetes tájékoztatást a készülő Miskolc monográfiáról és egyéb személyesebb hangvételű írásokat is. A lapot id. Kunt Ernő képei illusztrálják. A Fókusz előreláthatólag március végén lesz kapható. Az egészséges gyermekekért Miskolc (ÉM) - A miskolci Munkácsy Mihály Általános Iskolában az V-VIII. osztályos tanulók részére a napokban az egészséges életmódot elősegítő foglakozások szervezését kezdték meg. Az elsősegélynyújtás alapjainak elsajátítása erdőkében, valamint a dohányzás ártalmairól és a meggondolatlan sze; xuális kapcsolatok során jelentkező veszélyekről. Az osztályfőnökök számára nagy segítséget nyújtanak ehhez a gyermekkörzetben dolgozo védőnők, akik amellett, hogy jól ismerik a tanulókra leselkedő veszélyeket, szinte valamennyi gyermeknek személyes ismerősei is. A tanulok először tesztlapokat töltenek ki» amelyek révén felmérik a témával kapcsolatos ismereteiket, majd ezek alapján következnek 8 „testreszabott” foglalkozások.
