Észak-Magyarország, 1979. november (35. évfolyam, 256-280. szám)

1979-11-10 / 263. szám

- 0SZAK-MAGYARORSZAG 4 19/9. november 10., szombat Partnerként — nemcsak az iskoláért Beszélgetés Varga Gábornéval, a Hazafias Népfront Borsod megyei alelnökével A közelmúltban értékelte a Hazafias Népfront elnöksége a borsodi szülői munkaközös­ségek tevékenységét. Többek között úgy foglaltak állást, hogy erősödött a szocialista nevelés propagandája a szü­lők között, megyeszcrte je­lentős eredményeket értek el a társadalmi munkában, a szülői munkaközösségek mű­ködésének eredményeként is növekedett az iskolák nyitott­sága, az üzemekkel való kap­csolata. A népfrontmunkában mindinkább elfoglalja megfe­lelő helyét az oktatáspolitikai' munka segítése, s a Borsod megyei elnökség mellett mű­ködő Pedagógiai Társadalmi Bizottság kezdeményezésére és gondozásában a legkülön­bözőbb tonnában és fórumo­kon taglalják az ifjúság ne­velésével kapcsolatos szülői és társadalmi feladatokat. Az eredményeket nem feledve, épp ezekről a feladatokról be­szélgettünk Varga Gáborné­val, a Hazafias Népfront Bor­sod megyei alelnökével, a Pedagógiai Társadalmi Bizott­ság elnökével. — Előrebocsátom, hogy tu­lajdonképpen csak. idézem, amit már több tanácskozáson is hallottam így megfogal­mazni : sokszor valós felké­szültségben hiányosságokért az egyetem a középiskolát okolja, a középiskola az ál­talános iskolát, erpez az óvo­dát. Az óvoda — s valameny- nyi oktatási intézmény együttvéve — a szülői házat. A szülői ház pedig ... Egy­szóval valamiféle labdadobá- lásnak is részeséi lehetünk ... — A kérdés persze az, hogy ki előtt áll meg a labda? Mert ha a labda megáll, ak­kor tenni kell valamit, 'cse­lekedni kell. De mert ez a labdadobálás bizonyos szem­pontokból igaz, azt is jelzi, hogy a meglévő eredmények ellenére nincs még minden rendben a szülői ház és az is­kola kapcsolatában. Pedig ... — Pedig? — Pedig — s úgy vélem, egyáltalán nem állok egyedül a véleményemmel — ez a kapcsolat olyan kohéziós erő is lehetne, amely kihathatna az iskola környezetének, adott esetben egy várősrész- nek, egy lakótelepnek a köz­érzetére is. Tagadhatjuk, ba­gatellizálhatjuk, de végül is tény: a lakótelepi környezet­ben megfigyelhető egyfajta elidegenedés. Nem köszö­nünk egymásnak, nem ismer­jük egymást. Sokszor azt sem tudjuk, ki lakik a szomszé­dos ajtó mögött. De van egy hely, ahol mindannyian érde­keltek vagyunk, s ez az isko­la. A szülői munkaközösségek és az iskola kapcsolatának je­lentősége Így hát. korántsem szűkíthető le. S éppen ezért a szülői munkaközösségek tevé­kenysége sokkal nagyobb fi­gyelmet is érdemelne minden szerv, igv az állami szervek részéről is. — Végül is igen sok körül­mény befolyásolja azt, hogy hogyan működik egy szülői munkaközösség egy adott is­kolában ... — Pontosan. Példát is mon­danék rá. A közelmúltban pa­naszolta el nekem az egyik Avas-déli iskola szülői mun­kaközösségének elnöke, hogy szinte kimozdíthatatlanok a szelők . . . Nos, ez annak az amorf állapotnak a tükröző­dése, amely adott esetben jellemző az Avas-délre. Az emberek el vannak foglalva a költözködéssel, a berendez­kedéssel, minden állandó mozgásban van ... És van egy ellentétes példám is. Az egyik lakótelepről a város egyik kertváros-jellegű részé­be költözött egy család. A cse­repartner figyelmeztette őket: ne feledjenek el látogatást lenni a szomszédoknál... Mondhatnánk erre persze, hogy polgári hagyomány! De miért lenne feltétlenül az?! Jó, ha szót váltanak egymással az emberek. S erre épp a szülői munkaközösségekben jó alka­lom nyílhat. i — Csakhogy a szülői érte­kezletek sok esetben csak az érdemjegyek utáni érdeklő­dést jelentik. — Ha csak azt jelentik, ak­kor tünetként is felfoghatjuk. Ez azt jelenti (jelentheti), hogy az' iskola, az iskola ve­zetése, a pedagógusok nem partnerként kezelik a szülő­ket. A’ család és az iskola kapcsolata tulajdonképpen több száz éves téma. Come, nius óta az. De még ma is anyukáknak és apukáknak tartunk értekezleteket, holott a szülőkhöz felnőttebb mó­don tudunk szólni. S ez nem játék a megszólítással. Az is igaz viszont, hogy a nevelés­ben való partner-szerepre fel kell készíteni a szülőket. A szülői szerep .és a nevelni-tu- dás ugyanis nem égy és ugyanaz. A legtöbb szülő rosszul ismeri gyermekét, té­vesen ítéli meg adottságait. Nincs felkészülve. — Tulajdonképpen alig tölt időt a gyermekével! — Azt hiszem, a kapcsolat­ban nem is az eltöltött idő mennyisége az érdekes, ha-, nerp a milyensége. Hogy azt a kevés időt hogyan töltikel! Néha, a közeli játszótér gyer­mekseregét elnézve magam­ban meg-megkérdezem: egyik-másik gyereknek nin­csenek szülei ? Sohasem lát­tam együtt őket! Ezt egyéb­ként csak azért említettem, mert hangsúlyozni szeretném a szülői választmányok sze­repét. Mert egy rátermett, pe­dagógiai vénájú választmány (s ez nem jelenti azt, hogy pedagógus-szülőkből áll!) nemcsak az iskola vezetésé­nek lehet partnere, sokat se­gíthet a szülök pedagógiai kulturáltságának növelésében. Ha úgy tetszik erőd lehet az iskolavezetés mögött. Csak nagyon komolyan keli venni ezt a lehetőséget. — Ha már itt tartunk, azt hiszem, nem kerülhetjük ki a népfrontmozgalom felelőssé­gét. Hiszen a szülői munka- közösségek tartalmi munkáját a népfrontmozgalom -segítheti az állami vezetés mellett. — így van. A Hazafias Népfront VI. kongresszusa óta foglalta el tulajdonképpen az őt megillető helyet az okta­táspolitika segítése a nép­frontmozgalomban. Hogy pon­tosabban fogalmazzak: azóta vett lendületet. De az igaz­ságnak tartozunk azzal, hogy a helyi bizottságainkat még tovább kell erősítenünk eb­ben az együttműködésben, no­ha türelmetlenségnek igazán nincs itt helye. Mégis,, azt hi­szem, elmondhatjuk: jó lenne, ha az iskolák is komolyab­ban vennék a népfront-össze­kötő pedagógusok megbízatá­sát. Az sem ártana, ha a tár- . sadalmi megbecsülésből több jutna azoknak, akik a szü­lői munkaközösségi választ­mányokban vállalnak funk­ciót. Jó példa azért már van: Özdon Társadalmi Munkáért aranyplakettel jutalmazták a . szülői munkaközösséget. Ér­demes lenne másutt is kö­vetni a példát. «— Azt hiszem, egy kicsit igazságtalanok vagyunk, ami­kor csak a hiányosságokról, a feladatokról beszélgetünk. Hi­szen például a Pedagógiai Társadalmi Bizottság kezde­ményezésére többek között olyan gondokról volt megyei eszmecsere, mint a kulcsos gyerekek helyzete, s számos tanácskozáson kaphattak konkrét tájékoztatást a szü­lök arról, hogy mit várnak el tőlük az iskolák. — Előre viszont csak az visz, ha azt nézzük, hogy mit nem végeztünk még el. Bár kétségtelenül jobb érzés az eredményeket számba ven­ni >. Társadalmi ügy a neve­lés? Az! Jó volna, ha üzemi keretekben is több szót ejte­nének róla. Jó lenne, ha a kohászat vagy a gépgyár ' munkás-szülői üzemi kere­tekben hallanának ezekről a kérdésekről. A súlya lénne más. A szülői munkaközös­ségeken keresztül a szocialista brigádokkal, az üzemekkel is tovább lehetne építeni a kap­csolatokat. A kapcsolatok többnyire megvannak. Sőt! De ma még jobbára az anya­gi segítségben csúcsosodnak ki. A munka,' a brigádmoz­galom nevelő szerepére rit­kábban építünk. Pedig hát csak ezen az úton juthatunk el oda, amiről most inkább mint vágyról, jövőről beszél­tem: hogy az iskola kisugár­zó erő legyen környezetére. Mondhatok még egy példát? — Tessék! — Az a szokásom, hogy évente egyszer felkeresem a zílizi tölgyet. Most is így tet­tem. Az utcán rámköszöntek a szembejövők, az udvarokról kiköszöntek az otthonlévők. Jó napot! Jó napot. És egymás­ra mosolyogtunk. Szeretném hinni, hogy a szülői munka- közösségeken, az iskolákon keresztül egyszer, s talán nem is olyan sokára bérházi vilá­gunkban is eljutunk idáig. A lehetőségét épp ez, a neve­lésben való egymásrautaltsá­gunk adja meg. Csutorás Annamária A MISKOLCI INGATLANKEZELŐ VÁLLALAT azonnali belépéssel alkalmaz GÁZSZERELŐ SZAKMUNKÁSOKAT Jelentkezés: Miskolc, Éder Gy. u. 2., Morancsik Gábor építésvezetőnél. KAZÁNFŰTŐKET ÉS ÉPÜLETTAKARÍTÓKAT Jelentkezés: Miskolc, Erenyö u. 1. Munkaügyön. Borsos Miklós állandó kiállítása Megnyílt Borsos Miklós szobrászművész állandó kiállitása Győrött. A' Káptalandombon, a Martinovics tér 2. számú házban végleges helyére költözött a Borsos-életmű nagy része, igy többek között a művész olyan ismert, jelentős alkotásai, mint a Napbanézö, a Sellő, a Fekete párka, a Vénusz születése és mellettük számos érem, rézdomboritás, grafika és festmény a 20-as és 30-as évekből. Névnap Kertész Ákos munlíáskör- nyezetben játszódó műve nem ismeretlen: a miskolci színház bemutatta néhány évvel ezelőtt, s fővárosi szín­ház előadásának tv-közve- títéséből is sokan ismerbe- > tik. A Névnap 'című Ker­tész-műből most Zsámbéki Gábor rendezésében tv-já- ték készül. A történet ebben a változatban is a névnapi ünnepség köré csoportosul. A darab házaspárja úgy ké­szül erre az alkalomra min­den évben, mint egyetlen említésre méltó, igazi ese­ményre. Ez az’ ünnepség azonban a vidám eszem- iszom és az. önfeledt nótázás helyett a lelepleződések, az árulások, a csalódások és a keserű eszmél és estéje lesz. A 10. évforduló Nemzetközi tudományos ülésszakkal fejeződött be pénteken az a kétnapos rendezvénysorozat, amellyel alapításának 100., és íőisko-" Iává válásának 10. évfordu­lójára emlékezett a Bánki Donát Gépipari Műszaki Fő­iskola. Az ülésen Terplán Zé­nó egyetemi tanár érté} kelte Galamb Józsefnek, a felsőipariskola volt diákjá­nak, a híres Ford T. modell .konstruktőrének életútját, munkásságát. Filmek a sokszínű valósápról Mint minden évben, most is számvetést készített a MAFILM Híradó- és Doku­mentumfilm Stúdiója, hogy az ez évben megkezdett Hí­mek közül hánynak az el­készítése húzódik át a kö­vetkező ' évre, és milyen té­mákat kívánnak feldolgozni a következő tizenkét hónapban. A stúdió vezetősége témakö­rök szerint csoportosította a készítés alatt álló, illetve tervezett filmeket. így pél­dául az életmód és gondol­kodási formák témakörében az idei két film mellett to­vábbi hat .elkészítését java­solják. Portré összesen tíz szerepel a tervben. Múltun­kat három film reprezentál­ja; a változó magyar tája­kat kettő; a változó nagyvi­lágot egy, felszabadult ha-, zánkal -három. Kifejezetten ifjúsági téma kettő, művé­szeti téma egy; a fonáksá­gokat négy film kívánja .ka­mera elé idézni. Egyéb ’ té­májú film három. Ha ezt összeadjuk, összesen 37 film szerepel azon a jegyzéken, amelyet a stúdióvezetés a pontosabb munkaterv alap­jául tekint. A harminchetes szám igen magas, ha figyelembe vesz- szük a stúdió lehetőségeit. Különösön pedig az anyagi lehetőségeket. De azt is tud­ni kell. hogy a valóságfil­mezés iránti érdeklődés egy­általán nem’ csökken. Éppen egy évvel ezelőtt foglalkoz­tunk már ezzel a megnöve- kedett érdeklődéssel és ér­demes megemlíteni, hogy a harminchét filmtervből tu­lajdonképpen csak huszonöt az új, mert tizenkettő az elő­ző évről áthúzódó és ezt a huszonötöt a stúdió vezető­sége 122 benyújtott javaslat­ból választotta lei. A folya­matos érdeklődésre jellem­ző az is, hogy nemcsak a stúdió állományában levő rendezők • jelentkeznek té.- mákkal, illetve kívánnak do­kumentumfilmet; készíteni, hanem' játékfilmek rendezői is. például Sándor Pál. Cyar- mathy Lívia. Szabó' István. Mészáros Márta. Bacsó Pé­ter, Dárday István. Bán Ró­bert, Rényi Tárnáé hevei ol­vashatók a tervezett doku- mentumfi Írnek rendezőinek sorában, de rendezni kíván itt a televíziótól Wiederman Károly és Kárpáti György, sót témákkal jöttek nem rendező és nem filmes ér­deklődök, újságírók is. A stúdió továbbra is nyitott, mindenkit szívesen várnak, bár ismételni kell, hogy az anyagi korlátok roppant szo­rítanak. Egy-két témakört, amely a stúdiót foglalkoztatja, érde­mes megemlíteni. Feltétlenül e sor , élére kívánkozik a XII. pártkongresszussal, való fog­lalkozás, amely az 19110-as dokumentumfilmes munkát erősen megszabja, annak markáns profilt ad. De fog­lalkozni kívánnak a szabad idő és művelődés, a lakás- kultúra és vizuális kultúra kapcsolataival, az új mun­kastílussal, az orboslársada- lommal, a Miskolcon épült kollektiv építészház gondjai­val, a szerelem időszerű kér­déseivel, mint az életmód és gondolkodási formák jelent­kezéseivel. Feltehetően elké­szül a portré Karády Kata­linról, Békés Ritáról, folya­matban van több munkás- portré elkészítése. Vujicsics Tihaméft is Cümszaíagra idé­zik és Foglalkozni kívánnák a munkaviszonyban, nem álló falusi háztartásbeli asszo­nyok életévei, azzal, hogy gyakorlatilag a törvényes munkaidőre átszámítva 'évi tizenöt hónapnyi munkát végeznek. Hihetőleg az 1980- as évben elkészül a múltun­kat megidéző filmek közül Az ötvenes evek című na­gyobb terjedelmű dokumen­tumfilm, a Kossuth-hid épí­tésénélk története, és a kong­resszus kapcsán az utolsó húsz esztendő pártmunkáját bemutató clokurnenturhfilm. Életünk több fonákságát is tel kívánják tárni: részben magatartási visszásságokat, részben hivatali paclcázáso­kat, ellentmondásokat. Érde­kesnek ígérkezik például egy olyan dokumentumfilfn, amely egy 1929 decemberé­ben megjelent újságriportot vél össze napjainkkal, s eb­ben a fél évszázad előtti, akkor fantasztikusnak tűnő riportban a szei'ző a mai Budapestet álmodta meg. Jóslatából sok minden való­ra vált, ami elsősorban a technikai fejlődést illeti, de az a szerző hajdan nem vet­te és nem vehette figyelem­be az azóta .bekövetkezett alapvető társadalmi változá­sokat. Szükségtelen szerzők és cí­mek szerint sorolni a film- terveket, hiszen ezek való­ban kezdeti állapotban levő tervek, és nem egy közülük még 1980 évén is csak terv lehet, hiszen éppen kétszere­se a tárgyalás alá vont ja­vaslatok száma az elkészít­hető filmekének. De kevés kivétellel mind olyannak ígérkezik, amelyet érdemes elkészíteni, illetve készítését figyelemmel kisérni. A leg­utóbbi miskolci 'filmfeszti­vál, sőt .az azt megelőző 1977-es is arról győzött meg, hogy a dokúmentumfilmezés iránt igen nagy az alkotói érdeklődés, és nagy ezeknek a müveknek a közönségvon­zása is. Csakúgy, mint pél­dául az irodalomban a tény­irodalomé. Ezért érdemes megkülönböztetett figyelem­mel kísérnünk, mit is ter­veznek. mit is készítenek a MAFILM Híradó- éj Doku- menlumíilm Stúdiójában. (benedek) AZ ÉSZAK-MAGYARORSZÁGI TÉGLA- ÉS CSE­RÉPIPARI VÁLLALAT MÁLYI, felvesz: ^ TERVGAZDASÁGI OSZTÁLYVEZETŐI MUNKAKÖRBE közgazdasági egyetemi, vagy . pénzügyi-számviteli fő­iskolai végzettségű dolgozót 3, illetve 5 é.ves szakmai gyakorlattal. Jelentkezni • lehet írásban vagy személyesen a vállalat személyzeti vézetőjénél.

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents