Észak-Magyarország, 1972. szeptember (28. évfolyam, 206-231. szám)
1972-09-10 / 214. szám
E5ZA1<-'W£G¥AftCft5?Á'G 4 . ÉStSm iT972.*szept. ÍO.Í vcreőrnop Jóllehet a népművelést naptári évek szerint tervezik és e tevékenység nyáron sem szünetel, szeptember, az ősz kezdete mégis egy újabb nekilendülés időszaka. így van ez a népművelésben csaknem mindenjelé, és így van a. Borsodi Szénbányákhoz tartozó szakszervezeti művelődési szerveknél is. A kultúrnevelési, agitáci- ós-, propaganda- és sportbizottság munkatervében is igen figyelmet érdemlő témák szerepelnek az elkövetkező hetekben. Például a vállalati szakszervezeti bizottság elé terjesztik a most következő héten a bejáró dolgozók művelődési helyzetéről és a további feladatokról szóló jelentést, ami ugyan örökzöld témának tűnik, de tekintettel a bányász dolgozók között feltűnően magas számú bejáró munkásra, ez a téma folyamatos figyelmet kíván. Októberben a fiatal dolgozók élet- és munkakörülményeivel, nevelésével és az ide vonatkozó további határozatok végrehajtásának eredményével foglalkoznak. Novemberben felülvizsgálják a közművelődési alkalmazottak helyzetét, s foglalkoznak a. szakszervezeti tömegpolitikai oktatással, valamint a felnőttoktatás kezdetének tapasztalataival. És itt már el is érkeztünk egy igen fontos témához. Milyen segítséget nyújtanak a bányász közművelődési intézmények a felnőttoktatás kiszélesítéséhez, milyen módon támogatják a tanintézetek ilyen irányú törekvéseit? Figyelembe veendő, hogy meglehetősen magas azoknak a száma e területen, akik nem rendelkeznek a nyolc általános iskolai végzettséggel, ugyanakkor mint már előbb említettük, igen nagy hányadot jelentenek a bejáró dolgozók, s ez erősen nehezíti a felnőttoktatásba történő bekapcsolódást. Hét borsodi bányász művelődési ház, illetve központ vezetőjének válaszait jegyeztük fel, mit tesznek a felnőttoktatásért, ismeretterjesztésért. Nézzük a válaszokat. Alberttelefren eddig csak három jelentkező van a dolgozók iskolájába. Ezzel szemben a gyermekek részére szerveznek korrepetálást, német nyelvtanfolyamot kezdeményeznek, bányászakadémiát, ismeretterjesztő sorozatokat, szellemi vetélkedőket és munkásvédelmi filmvetítéseket kívánnak tartani. Edelényben a felnőttoktatásról nem esett szó a válaszok között. Ismeretterjesztő programként a járási művelődési központtal közösen több előadást szerveznek, színészekkel, ismert tévészereplőkkel, külpolitikusokkal találkozókat, valamint lakósdíszítési kiállítást. Petőfi és Dózsa emlékest is szerepel a programban. Rudolf lelep szintén hallgat a felnőttoktatás segítéséről. Ismeretterjesztési programjában néhány előadás és egy úti beszámoló olvasható. Figyelmet érdemel viszont Sajószentpéter. It.t már a nyár folyamán a bányával és más helyi üzemekkel közösen felmérték, kiket kellene bevonni a felnőttoktatásba. Négy munkahelyen 215 dolgozóval beszélgetlek el és próbálták meggyőzni őket, jelentkezzenek továbbtanulásra. A napokban tűnik ki, mennyire volt eredményes ez a beszélgetéssorozat. A felmérés mindenképpen dicséretre méltó. Itt is több ismeretterjesztő előadást terveznek mind a bányáknál, mind más üzemeknél, több művészeti kiállítást és .a tudományos élet öt kiemelkedő személyiségét hívják meg találkozóra. Azonkívül három előadóművészt és két írót. Kurityánban a feketevölgyi aknánál húsz személlyel szeretnék megkezdeni levelező tagozaton a dolgozók továbbtanulását. Ismeretterjesztő sorozatokat helyben, valamint néhány környező községben terveznek. Ormos bányán három osztályban, egyenként tizennégy részvevővel kívánják megkezdeni a felnőttoktatást, Ismeretterjesztő előadásokat Ormosbányán kívül a környező községekben tartanak, azonkívül több műszaki tanfolyamot kívánnak szervezni. Nehéz elfogadni a sajókazai tájékoztatást, ahol a felnőtt- oktatás, ismeretterjesztés őszi programjáról szólva ezt a választ kapjuk: „Az ismeretterjesztő tevékenységünket az aknára, kívánjuk összpontosítani, a bejáró dolgozók jobb tájékoztatása végett”. 'Ez bizony nagyon keveset mondó. Félős. hogy a megvalósulás sem lesz valami kiemelkedő. Visszatekintve a hét intézmény felnőttoktatási, ismeretterjesztési programjaira, túlzottan elégedettek nem lehetünk, elsősorban a felnőttoktatás miatt. Jóllehet az oktatásra szervezés nem elsődlegesen a művelődési ház feladata, de. nem maradhat tőle távol. Nehéz megérteni azokat az intézményeket, amelyek elegánsan megkerülték a felnőttoktatás kérdésére adandó választ. Minden bizonnyal ott is sok a hiányos iskolai végzettségű dolgozó, s hogy azok beszervezése a rendszeres iskolai továbbképzésbe mind sikeresebb legyen, a. művelődési ház számára is támogatandó feladatot jelent. A könyvtári munka, valamint a művészeti tömegmozgalom színesebb képet mutat. Búr e területen is találkozunk ad hoc tervekkel, elnagyoltsággal. Sajószentpéter, Kurityán, Ormosbánya, Alberttelep mutat jó példát ebben. Tagadhatatlan, hogy a többi művelődési ház is adottságainak megfelelően és öntevékeny művészeti csoportjainak számától és felkészültségétől függően mind színesebb programra törekszik. Ismerve a bányász szakszervezeti kultúrmunka megyei irányítását, e tervek a gyakorlatban csak színesebbé válhatnak, azaz a megvalósulásuk csak szebb lehel, mint a száraz tervezet. Egyenetlenség mutatkozik azonban még így is a munkában, és különösen fájó, hogy egyik-másik helyen, ahol a lakosság létszáma indokolttá tenné, rendkívül leszűkített a program. L_ A könyvtári és műveszeti programokkal szemben nem vagyunk türelmetlenek. Azok menet közben, évről évre kialakulnak és jól alakulnak ki. A felnőttoktatás megsegítése azonban nem halasztható feladat. Az nem alakulhat ki decemberben, azt most, azonnal meg kell tenni. Megkezdődik a tanév, e munka nem tűr halasztást. Bevezetőben említettük, hogy a bejáró dolgozók művelődési helyzetét, az ifjúság élet- és munkakörülményeit terjeszti többek között vitára a szakszervezeti bizottság elé a kultűrbizott- ság. E témáktól pedig elválaszthatatlan a dolgozók általános műveltsége, iskolázottsága. S íme, a feladatok között újra visszaértünk az iskolához, a pótlandó iskolai végzettséghez, a felnőtt- oktatáshoz. Benedek Miklós Az is pataki hagyomány volt, hogy a kollégium igyekezett házon belülről gondoskodni a tanári utánpótlásról. (A pedagógiai díj névadója. Erdélyi János is jobbágyfi pataki diákból nevelkedett kollégiumi professzorrá, kora legjelesebb filozófusává s irodalomtudósává.) A gimnázium nyolc éve alatt a hozzáértő nevelők jól megfigyelhették, hogy tanítványaik közül kikben milyen irányú tehetség bontakozik. Ruszkay Andrást a Pálóczy alapítvány ösztöndíjával ’küldték a debreceni egyetem magyar—latin szakára. Az ösztöndíj feltételei közé tartozott a megfelelő tanulmányi eredmény elérése is. Az önérzetes fiú iskolai bizonyítványaiba tizenkilenc év alatt soha nem került jelesnél rosszabb jegy. S kétévi debreceni óraadó tanárkodás után — amikor a pataki gimnáziumban szabad lett a neki szánt hely — hazajött az őt szárnyra bocsátó fészekbe, 1940-ben. Azóta — a szándéka ellenére való' háborús távollétén kívül — nem is szakadt el innét. Sárospatak az otthona, hivatásának gyakorló tere. Kezdő tanár kora óta kollégiumi nevelő is. Ahogy ..hazakerült”, a Gortvay-intemá- tus vezetését bízták rá. Itt az 1940-es évek elején 30—40 falusi diák lakott. Majd a Lórántffy internátust építették a tehetséges falusi fiatalok számára, s Ruszkay András ide költözött át a rábízott diákokkal. — A magam diákkorát láttam újjáéledni körükben —■ . emlékezik rassza. —1 Soha olyan kötelességtudó tanitvá- nyaim nem voltaic, mint ezek a fiatalok. Nem kellett őket a tanulásra noszogatni, s példás rendben tartották szobájukat, holmijukat is. Már érAKÁC ISTVÁN: Klassz klasszikus a nap: ir sugar álcát. Klassz klasszikus, örök, kínért könyörög. — Míg így alliterálok, a kesére találok ... Eszperantó levelezési tanfolyam Lány és bohóc A Magyar Eszperantó Szövetség 4. területi bizottsága megjelentette Informilo című kiadványát. A tájékoztató beszámol az eszperantó nyelv híveinek 1972-ben megrendezett találkozóiról. A Magyar Eszperantó Szövetség 4. területi bizottsága az idén is októberben indítja levelező tanfolyamait a Rónai Sándor Művelődési Központban. Borsod és Heves megye hallgatóinak októbertől áprilisig tíz vasárnap délelőtt tartanak konzultációkat. Az első ízben jelentkezők az alapfokú „A” tanfolyamra iratkozhatnak be. Az „A” vizsgával rendelkezőknek módjuk van a teljes beszéd- készséget és irodalmi tájékozottságot biztosító „B” .tan- folyamot elvégezni. A ,,B” diplomával rendelkezők beiratkozhatnak a pedagógiai műveltséget és képesítést adó „C” tanfolyamra. Az érdeklődők levélben jelentkezhetnek — név, foglalkozás és lakcím megjelölésével. Cím: dr. Győry Nagy Lajos, MESZ 4. területi bizottsági elnök, Miskolc, I., Petőfi u. 11. Negyvenhat esztendő hétköznapjai és ünnepei kötik a sárospataki gimnáziumhoz Ruszkay Andrást, aki elsőként kapta meg a Borsod- Aba új-Zemplén megye Tanácsa alapitolla Erdélyi János pedagógiai díjat. A göncruszkai néggholdas szegényparaszt fia 1926. szeptember elsején lépett be „pecurként" — ahogy máig nevezik Patakon az elsős gimnazistát — a nagyhírű kollégium boltíves kapuján. A kitűnő tanulót szárnyai alá vette a gimnázium- A szegény dialc életre edző iskolája: a téli meg a tavaszi szünidei legáció-járás pedig a. felruházkodáshoz is hozzásegítette. rás a Kossuth kollégium igazgatója. A fiúkon ikíw egy tagozatos osztálynyi lány nak is ez a kollégium ad otthont. Az igazgató öt főhivatású kollégiumi nevelő' társé' val igyekszik a családjukul' távol élő fiataloknak né# csupán iskolai feladata# megoldásában segíteni, hanem az otthon bcnsöség<* környezetét is megadni. S tf otthonhoz hasonlóan már a szárnyra bocsátáshoz is szoktatni a testben-szellemiekbe1' nagykorús odókat. ződött a „fényes szelek” fuvallata, ezek a fiúk céltudatosán készültek a nekik ígérkező jövőre. A kollégium igazgatása mellett 1946-tol 1950-ig a gimnázium igazgatóhelyettesi posztját is rábízták. Aztán maga kérte — mert a tanítást mindennél inkább szerette: — Hadd legyek én megint gyalogos tanár! S hogy milyen eredménynyel oktatta tárgyait, azt az 1955-ben elnyert Kiváló tanár kitüntetés méri. A kollégium azonban ismét visszahívta a nagy gyakorlatú nevelőt. Amikor 1966-ban a patáid gimnáziumban rátértek az intenzív nyelvoktatásra, az angol nyelvi tagozatos .osztályok fiúkollégistáit a Kossuth kollégium gyűjtötte együvé. Így volt a legelőnyösebb az iskolai és a délutáni foglalkozásaik megszerve- zese, a közösségi életük formálása. Azóta Ruszkay AndA Kossuth kollégiumba lakóknak több mint fele fi' zikai dolgozók gyermeke. A kollégiumi nevelők érdeme k hogy az átlagos tanulmány1 eredményük a legutóbbi tanévben például 3.85 volt. Ki# lön figyelemre méltó, hogíj a száz elsőéves mind helyit állt, bukott nem volt köztük s tanulmányi állaguk 3,9 lett. Ruszkay András a közép' iskolai kollégiumok megy«1, szakfelügyelőjéként is kanra' toztatja gazdag tapasztalatai1 16 kollégium javára. Emberi egyéniségét talál1 az jellemzi legjobban, hogf volt tanítványai közül töt)' ben évtizedek múltán is meg' keresik, személyesen, s 1^ véllel is. S méltóbb köszöntést irres1’ fogalmazhatunk annál, min1 amivel húsz évvel ezelőtt kedves tanítványa keres# meg, kitüntetése alkalmából — Friss egészséget, enei" giát kívántmik tanár úmat hogy még sok-sók diáknál' adhassa tovább a magya1 nyelv szépségeit, s ugyanul taniítsa őket igaz embensz« rctetre, mint, ahogyan mink«1 annak idején. Hety «alapj »yos riozde forgós: tál a: °kos Ka-vii tenget ra fut Kan foehn i dolgoz foenni a mei Sássá g ^ sár V’ÍZÍÓ túlsó könny előre.. hályoz Pedál c Tranzi Párám nagy sor. t szerű nyújt j öntecs Bereez József Mit kívánt a tanároktól Rákóczi fejedelem? Tcllinger István munkája ILYENKOR, TANÉV elején az iskolákban gyakran szóba kerül a rendtartás, amely az iskolai élet szabályait, a tanárok és a diákok jogait és kötelességeit tartalmazza. Ha nem rendtartásnak nevezték is. de valamiféle szabályzatuk a régi-régi. iskoláknak. is volt. Ilyen szempontból kétségkívül igen fontos iskolatörténeti kútfőnek számít a 442 éves sárospataki kollégium latinul írt törvénykönyve, amelynek címe: Leges Scholac Sáros-Pata- chinae. Jó 350 esztendővel ezelőtt, 1621, január 8-án hagyta jóvá a törvénykönyvet az akkor 90. tanévében levő pataki iskola nagy patrónusa, I. Rákóczi György fejedelem. Az ő rendeletére foglalták ugyanis írásba az addig csak szokásjogon alapuló iskolai szabályokat. A törvénykönyvnek mindjárt az elején azt olvashatjuk, hogy a jó iskola alapfeltétele a jó tanár. Ezért a fejedelem rendelkezésének megfelelően a kollégium a tanárokkal szemben igen magas követelményeket támasztott. A tanár legyen „jó és becsületes, egyetemet végzett, alaposan képzett, a bölcselet művelője, a tudományokhoz szükséges nyelveket tudja, legyen hű, szorgalmas, tanulékony és munkás, aki kedveli az erényeket és szereti az embereket. A tanárok éljenek egymással békességben (mutuam concordiam interse colunto), egymást kölcsönösen tiszteljék és testvérként szeressék. Egymást ne szólják meg, ne gyalázzák és be ne árulják!”— olvashatjuk a ma is megszivielésre méltó kívánalmakat. akarta arniko korma W .tan 'em it ku ez az an tetem, amiko ad, fői az em Sersör Érdi tem - sok — hia In réb j kül é hatóai tekert VALAMIFÉLE TANTEÉ VET is megkövetelt a tanai' tói az iskola, s a tanai- * tanítási anyagot köteles W1 egy év alatt elvégezni, kivé ve a logikát, amelyre ’k® évet fordíthatott. Kitér a töt1 vénykönyv a tanárok éli' adásmódjára is, amely „F gyen hasznos és a hallgató Sághoz méltó. A tanárok / támlásban ne magukat í’j togtassák, hanem a tanuló^ hasznát nézzék!” Ügy látszik, a szép tiszt] beszéd és a helyes kiejti századokkal ezelőtt is gond® okozott az iskolában, mert törvénykönyv kötelezi a t8‘ nárokat, hogy „tanítványai' kát jó korán figyelmeztessél a kiejtésben előforduló hibíj ikra. Igyekezzenek elejé venni, hogy a növendékek selypítsenek, ne hebegjeneü énekelve, nagyon halkat ] vagy lármázva ne beszélj® j nek, az utolsó szótagot i# nyeljék le!” Igaz, arra 't figyelmeztet a törvényköny'l hogy a diákok a tanárok ri szóról is jó példát lássanak „az ö kiejtésük és beszédű1 legyen komoly, nyugodt, hig gadt.” | SOK SZÓ ESIK manapság a pedagógiában az egészsé ! gcs, kívánatos tanár-diák tt* 1 szony kialakításának fontol\ ságáról. Nos, a pataki alrri®, mater' rendtartásában tálé] [ lünk erre a kérdésre is uläj j lást amikor ezt olvassuk: , A tanárok legyenek rajta, hot* tanítványaik őket szeressél’ 1 és tiszteljék. Homlokukig sugározzák, hogy humáné* emberek és tanítványaik«* atyai lag szeretik. A tanulói vidor arcáról pedig a szere' let és a tisztelet beszél jen ...” Hegyi József Par akad Pj'oso. kexde nyugt nek ■ bele-t ionba iütty sok henge ( lemzi forrás darus brigái szako akiiek ni. C blind Szava lük. teszm gokát Ma gváre tékeli Tomi a sei haszv nagyi a gy anvai hőúll val 1 két ■ sokat Pa mell nielé '..Leitől-. esett ból. LKIV szeh szocl veze mily Első Moh ígéri
