Észak-Magyarország, 1972. szeptember (28. évfolyam, 206-231. szám)
1972-09-20 / 222. szám
ESZAK-MAGYARORSZAG 4 1972. szept. 20., szerda B Borsot! megyében az 1971. évi statisztika szerint 232 582 dolgozóból 75 952 azok száma, akik nem mun- jj kaheíyükön laknak. Ez a magas arány is indokolja, hogy a legkülönbözőbb szervek, közöttük a szaliszerÍ vezetek tokozott gontldai foglalkozzanak a bejáró dolgozók szakmai és politikai műveltségével, általános helyzetével. l_____________________________________ A SZAKSZERVEZETEK tapasztalatai szerint bejáró dolgozóknak azokat kell tekinteni, akik naponta utaznak munkahelyükre, illetve vissza lakásukra, azokat pedig, akik ritkább időközökben járnak haza lakóhelyükre, ingázóknak tekintendők. A legtöbb bejáró dolgozót a vas- a bánya-, a vegyi- és az építőipar, a vasút- és az autóközlekedés, továbbá a mezőgazdasági, élelmiszer- ipari és helyiipari üzemek foglalkoztatják. 1968 és 1972 között hullámzó volt a bejáró dolgozók száma, míg például a Lenin Kohászati .Műveknél, az Ózdvidéki szénbányáknál és több más helyen csökkent,, ugyanakkor a Borsodi Szénbányáknál, a BÁÉV-nál, a TVK-nál, a BVK-nál, a Miskolci Pamut- fonóban és miás helyen emelkedett. Szükséges azonban azt is feljegyezni, hogy több vállalatnál igen erősen törekedtek a bejáró dolgozók számának csökkentésére. Lakó- és munkahelyenként, valamint a szakmák jellegénél fogva is igen nagy a szóródás. A bejáró dolgozók nagy többségben segéd- és betanított munkások. Bár a vállalatok törekszenek a szakmai és általános műveltség növelésére. de a helyben lakó dolgozókkal szemben csak minimális előnyökét tudnak biztosítani a bejárók javára. E bejáró dolgozók között található a még fellelhető írástudatlanok többsége is. Művelődési lehetőség szempontjából is hátrányosabb helyzetben vannak, mint a helybeli lakosok. Szabad idejük egy részét utazással töltik, s ezt egyelőre nem tudják aktív tevékenységgel hasznosítani. Hazatérve igen sokan tsá-ben. háztájiban dolgoznak, vagy valami maszek munkát végeznek, elsősorban nem a megélhetés kényszeréből, hanem további gyarapodás végett. Adódott o’yan javaslat, hogv igen so- -at javítana a bejáró dolgozók helyzetén, ha a tová^b- ’ajiu1 ók számára az oktatás napján munkaidő-kedvezményt tudnának az üzemek biztosítani, vaav ha megoldható lenne, hoev lakóhelyű- ka-i :*áT'ionoir távolába. ]UPpoi!7'‘() A az i.SPolitikai oktatás, ismeretterjesztés, könyvtár, műsoros rendezvények, kiállítások, szakkörök, szakmai és egyéb tanfolyamok várnáik a bejáró dolgozókat is. A szervezett politikai oktatást és ismeretterjesztést például a Borsodi Szénbányák munkahelyein két műszak között oldják meg. A termelési tanácskozások, az időnként megtartott politikai előadások, munkásakadémiák segítik az időszerű kérdések jobb ismeretét,, de mivel a bejáró dolgozókkal kevesebb a politikai foglalkozás, társadalmi ismereteik így alacsonyabbak, ebből adódóan értékítéletük változó. Több üzem, vállalat öt-tíz éve a lakóhelyén is segíti a bejáró dolgozók ismereteinek bővítését. Igen fontosak az ismeretterjesztő rendezvények a tudatformálás szempontjából, mert a vidéki dolgozók egy részénél ,— főleg a családtagokon keresztül — még érződik sokféle korábbi visz- szahúzó társadalmi hatás. A bejárók munkájának színvonala nem különbözik a helyben lakók eredményeitől. A munkahelyhez való ió viszonyukra az^is jellemző, hogy kevesebb ” közöttük a saját hibájukból késve érkezők, vagy a munkából igazolatlanul távolmaradók száma. Többségük törzsgárda- tag, viszonylag kevés közöttük a vándorló munkás. Igen magas hányadot képvisel közöttük a szocialista bri- gádtagpk száma, bár kulturális vállalásaik teljesítése nehéz, s azok színvonala, s változatossága nem éri el á helyi brigádok' vállalási szín tjét. A MUNKAHELYEK és lakóhelyek tanácsai között — néoár.y kivételtől eltekintve — nem alakult ki számottevő eredményes kapcsolat, ha van is, inkább csak formális. Az üzemek anyagi áldozatokat is vállalnak a különböző rendezvények megtartásával, helyiséget, propaganda- és szervező munkát kérnek a. tanácsoktól, de azok sok esetben udvariasan elzárkóznak, vagy ígéret ellenére nem segítenek. Jók a kapcsolatok Kazincbarcika és Leninváros térségében a szakszervezeti és tanácsi művelődési intézmények, valamint a vállalatok között, más helyeken viszont a szakmaközi bizottságok nem nagyon kapcso- \ lórltak be a lakóhelyi köz- művelődési munkába, a bejárókkal való foglalkozásba, j A szakszervezeti 'szervek tapasztalatai szerint a bejáró dolgozók és családtagjaik nem, vagy csak igen ritkán látogatják a helyi művelődési intézmények, vagy a vállalatok kulturális rendezvényeit. Még az adott lehetőségeket is alig veszik igénybe. Főleg a könyvtára- [ kát. a nagyobb és érdeke- j sebb rendezvényeket látogat- iák, s a látogatók zöme az önálló fiatalokból és a nyugdíj előtt állókból adódik. A bejárók alig tudnak bekau- csotodni rendszeres közművelődési tevékenységbe. A különböző .művészeti csoportokban, szakkörökben, tanfolyamokon igen alacsony a számuk. Pozitívum viszont, hogy az üzemi könyvtárakban igen sokan vannak közülük. A BEJÁRÓ DOLGOZÓK általános, szakmai és politikai műveltségének helyzetét mai ülésén napirendre tűzi a Szakszervezetek Borsod megyei Tanácsa is. Minden bizonnyal intézkedést hoz jó néhány részletkérdés megoldására, és. az egész témának — más szervekkel közösen i történő — részbeni megsegí- J lésére. Ugyanakkor szükségesnek mutatkozik, hogy a területi. megyei és szakszervezeti bizottságok foglalkozzanak külön a bejáró dolgozók művelődési helyzetével, a helyi tanácsokkal közösen segítsék a szocialista brigádok kulturális vállalásainak a lakóhelyen való teljesítését. és általában dolgozzanak ki intézkedési tervet a szakmai központok és az SZMT álal meghatározott feladatok figyelembevételével. A szakmaközi bizottságok szintén jobban aktivizálódjanak a bejáró dolgozók művelődés- ügyének segítésében. A köz- művelődési intézmények pedig munkaterveik elkészítésénél, valamint a nyitva tartási idő meghatározásánál vegyék számításba a bgiáró dolgozók munkabeosztását. * A tanévkezdés sok-sok munkával, tervezgetésssl, elképzeléssel jár. Nagyon sok mindent kell biztosítani, összehangolni, hogy minden vendben folyjék. A tantestületi értekezletek, tervek sokrétűek, az egész j évi munkát igyekeznek koordinálni. s avatott kézzel formálni. Ilyenkor tekintetbe veázik az iskola hagyományait. de az új, a friss előtt sem zárják be az ajtót. A tanulókat igyekeznek sokoldalúan. a kor igényeinek megfelelően képezni, de az egyéni képességeket sem hagyják veszendőbe menni. A Földes Ferenc Gimnázium igazgatói és tanári szobájában is nagy ilyenkor a sürgés-forgás. Nemcsak n napi munkából, a tanulók, a szülők ügyes-bajos dolgának intézéséből adódik ez, hanem az egész évi munka alapjainak lerakásából is. Az elképzelések, tervek most kezdenek testet ölteni. Olykor tanácsi, sőt, minisztériumi vendégek is részt vesznek a megbeszéléseken, igyekeznék megadni a munka zavartalanságához szükséges elvi és gyakorlati segítséget. Szerelni a földet, a népei... A tanulók sok mindent • megtanulnak népünkről, történelmünkről. szén védés sink . röL és dicső napjainkról. Megismerkednek lánglelkű költőkkel, írókkal. Egyik átkot kiált arra, „ki elhajítja kezéből a nép zászlaját”. A másik nemes, felelősségteljes egyszerűséggel sűríti össze sorsunkat-jelenünket-jövőnket: „Itt élned, halnod keli". Aztán megismerik a : tamilok szelíd lankáinkat, fo-. lyóinkat, gyarapodó városainkat. Megismerik, megtanulják. A tananyag, a mondatok értelme eljut az eszükig. De eljut-e szívükig? Megszeretik-e mindazt, amit megismernek ? Megszeretik-e a népet, az országot, büszkék-e arra, amire büszkéknek kel! lenniük, és szégyenkeznek-e amiatt, ami szégyellni való? Megszeretik-e jelenünket, jövőnket, tud • nak-e majd tenni érte teljés szívvel-lélekkel, kezet n.vúj- tanak-e ü barátnak? Magukénak érzik-e mindazt, amivel országunk gyarapszik, gondosan őrködnék-e közös munkánk, eredményeink fölött? ' Két jelentős évforduló Amikor Kálmán László igazgatóval a hazafias, a honvédelmi nevelésről beszélgettünk. elmondotta, hogy ez tulajdonképpen egész nevelési programunk szerves része. Lényegében minden órán, minden foglalkozáson, összejövetelen van mód és lehetőség a hazaíiság elmélyítésére, életünk. eredményeink népszerűsítésére. S e lehetőségeket igyekeznek is kihasználni. Egyébként ebben az évben különösen nagy gondot fordítanak a hazafiságra való nevelésre, hiszen erre a tanévre esik a Dózsa'- és a Pe- tőfi-évforduló. Mindebből persze, az iskolai KISZ-szervezet is tevékenyen kiveszi részét. A KISZ programjának egyik .lényeges pontja, hogy lendületes. tettre kész fiatalok kerüljenek ki az iskolapadokból. És egész tevékenységét ehhez igazítja, ennek szolgálatába állítja. Az újak. az elsősök most ismerkednek a KISZ-élettel, a szakköri rendszerrel, a szervezet iskolai felépítésével, megtudják, ki. hogyan lehet tagja a KISZ-nek, ki, vagy kik patronálják az a la pszer vezetet. milyen társadalmi munkát szeretnének elvégezni, s.tb. Az. é.vnyitó értekezleteken szakértő tanárok vállalkoznak egy-egy. a hazafias nevelést szolgáló téma feldolgozására. Az. osztályfőnöki órákon is szó esik hazaszeretetről, honvédelemről. Olykor több osztályt összevonnak, s külső előadó, katonatiszt, tart számukra küi~, vagy belpolitikai, katonai témájú előadást. filmvetítéssel, esetleg kiállítással egybekötve. S ezek meglehetősen nagy ha- j tást gyakorolnak a fiata- | lókra. Honvédelmi és sportnapok A honvédelmi nevelésen kívül nagy gondot fordítanak a honvédelmi oktatásra is. Ez az oktatás kötelező a középiskolák tanulói számára. Azt szeretnék azonban, ha a tanulókban nem a „kötelező” szócska rideg, parancsoló keménysége maradna meg. hanem az tudatosodna bennük, hogy mindez szükségszerű, adott nemzetközi helyzetben és körülmények között nem mondhatunk le róla. Az osztályok két. napot töltenek gyakorlati kiképzésen. Egyiken lövészeten vesznek részt, a másikon a rajversenyekre kerül sor. Ezek lebonyolításához, zökkenőmentessé tételéhez nagy segítséget kapnák a honvédségtől, az MHSZ-től és a Hadtudományi Intézettől is. Ezekből a foglalkozásokból nem maradhat ki a játék, a romantika sem, éppen ezért a természetjáró szakosztállyal közösen rendezik meg őket. Az elmúlt években laktanya-látogatásokat is rendeztek. amelyeken a Halálok érdeklődéssel szemlélték a katonák különböző foglalkozását. kultua'ális és sportéle-, tét. Ennek, s az iskolai munkának hatására soikon jelentkeztek katonai főiskolára. A gimnázium sok fórumon kapott ezért minisztériumi és egyéb dicséretet. A hazafias és honvédelmi nevelésben oroszlánrészt vállal Fodor Ferenc nevelési igazgatóhelyettes és Otsgyáni ' Zoltán tanár is. * Ez évben még két. jelentős dolgot szeretnének megvalósítani. Létre akarják hozni <z iskolán belüli ifjú gárda csapatot részben saját erőből, részben a honvéd- és honvéd tiszt-szülők segítségével. Ez a szervezet az iskolai honvédelmi nevelés' élcsapata lenne. Másik tervük a honvédelmi és sportnapok megrendezése. Erre év végen kerülne sor. ,s a tanulók a .szülők, az érdeklődők, előtt adnának számot testku Hú váj u król, honvédelmi felkészültségükről. Szép, nemes tervek az egész nevelési és oktatási programon belül... S a Földes hagyományait, • korábbi .eredményeit ismerve — bizonyára sikeresen meg js. valósítják az elképzeléseket. Beeze Károly Kőműveseket, | F ' ácsokat, kubikosokat, komplett brigádokat és segédmunkásokat 16 éves kortól AZONNALI BELÉPÉSSEL KERESÜNK budapesti. kiemelt építkezésekre. Jelentkezés; ÁPRILIS 4. ÉPÍTŐIPARI SZÖVETKEZET, Budapest. VIII., Auróra u. 23—25 kólán kívüli művelődésben. íeímiiie és több lesz a szabad ideje, ha igénybe veszi a mkkolci Patyolat Vállalat ingmosószalonjának szó1 a*541 Vállaljuk férfiing és alsó, atlétatrikó, ingpulóver. garbó, pizsama, fürdőköpeny, munkaköpeny, pincérkabát, női blúz, kötény, valamint' törülköző és dörzslepedő mosását, fehérítését és vasalását. t Kedvező vállalási feltételek! Kívánsága szerint 6. 24. 48 és 72 órára vállalunk. Ke- | resse fel ingmosószalonunkat a Kazinczy u. 1—3, sz. alatt, nyitva ,7—19 óráig- firiésai, nsi tesz Jegyek helyett Több százezer diákot, pedagógust és szülőt érintő utasítást adott ki- a művelődésügyi miniszter az általános iskolai tanulók félévi osztályozásáról. Az utasítás értelmében megszüntetik az általános iskolai tanulók félévi osztályzását az 5. osztályban magatartásból, szorgalomból és valamennyi.^tantárgyból, továbbá a 2. osztályban nyelvtan-helyesírás és rajz, a 3. osztályban fogalmazás. a 6. osztályban fizika, a 7. osztályban kémia tantárgyból. Az utasítás megjelenésével egyidejűleg hatályba lépett, és ennek megfelelően már az idén módosulnak a Rendtartás félévi osztálvzására vonatkozó előírásai. * Ismeretes, hogy már az elnv'«-14 tanévben módosította a művelődésügyi miniszter »z általános iskola első osztályos tanulóinak osztályozását. Ez a mostani utasítás módosítja a belépő új tantárgyak osztályozását,. és az átmeneti osztályt, az ötödi-- Írét végzők értékelését is. Jelentős döntés, hiszen téliessé teszi az általános iskolában azt a szemléletet, hogy nem a jegyek, hanem a t-onniők atervos megismerése dönthet csak az érdemi megítélésről. Megszünteti a drukkot, amely általában jelentkezik az új tantárgyakkal kapcsolatban, s az ötödikkel jelentkező váltás feszültségét is feloldja. Különösen fontosnak tartjuk, hogy megszűnt a félévi osztályozás az 5. osztályban, amely nemcsak azért nehéz, mert az alsó tagozatból a szakrendszerű oktatásba lépnek át, hanem azért is, mert egy sor kisiskolásnak gyakorlatilag új iskolát is jelent. A körzeti iskolád tagiskoláiból általában ekkor kerülnek, át a gyerekek az „anyaiskelába”, s ez nemcsak megnövekedett követelményeket hoz magával, hanem az új körülményekbe való beilleszkedés nehézségeit is. Mindez nem jelenti azt, hosv az 5. osztályban és a többiben a belépő új tantárgyak esetében nem értékelik a tanév során a tanulók teljesítményét. Értékelésre szükség van. csakhogy ezeket az értékeléseket nem érdemjegyek fejezik ki. hanem szóban kifejtett, írásban rögzített véleménvek a tanuló előmeneteléről a jelentkező hiányosságokról. Beszéleetések. az órákon nyújtott teljesítmények elemzés® b“lve4tesíti a jegveke4. s ezeket a véleményeket kapják majd meg a szülők is a szülői értekezleteken és azNellenőrző könyvekben. A jegyek csak akkor lépnek elő, amikor az elemzések birtokában már valóban reális képet adhatnak a tanuló teljesítményéről. Ebben már azt is elmondottuk, hogy a szülők, jóllehet, érdemjegyeket nem visznek haza a gyerekek fél évig az érintett tantárgyakból, folyamatosan tájékoztatást kapnak majd, hogy figyelemmel kísérhessék gyermekük órán való szereplését. Az év eleji szülői értekezleteken egyébként mindenütt ismertetik majd a szülőkkel az utasítást és annak végrehajtási módját. Az 5. osztály valamennyi tantárgyában és a többi általános iskolai osztály új tantárgyai esetében jegyek helyett elemző mondatok értékelik, hogy melyik gyereknek hogyan sikerült megbirkóznia az anyaggal, az új is-, mereta.nyaggal. Hisszük, hogy az utasítás megvalósítása során eléri célját: a nyugod- tabb légkört megteremtve, erejükhöz mérten a legjobb eredményekre sarkallja a tanulókat. Csuíorás Annamária , ßpr Kaput Hágái 'ifipes Ct>n i 'árosi tást tését. Siak teg. Hegé] Tiszai t’alarr Nép]« ttón és d vonal «ocs.il Kzonb iák. Méi ’Talán *ödés iáink laha hogy a vil Mkv hezne ßzek Ketne Hegye Hk ! fgen, hogy kedés sokév Az “an, évtize törtéi Zsilir húsz vágái 0z a l sült csökk lási He' befog Volt. Autó A ie ban leien tói V hozlc ieszti több >'észe bog iáin. Herr Közi tója ton/c I Íz egésznek Művelődési gondok a bejáró dolgozóknál
