Észak-Magyarország, 1972. január (28. évfolyam, 1-25. szám)
1972-01-28 / 23. szám
BSDBKBBBBBnBBSSnr E5ZAK-MAGVARORSZAG 4 1972. ián. 28., péntek gyet szeretne a megajánlottí EskwSa én gyár naerxíídétie A még eredményesebb együttműködésért A mostani vizsgaidőszakot falakon belüli közvélemény- kutatás előzte meg a Sárospataki Tanítóképzőben. Minden felső .látási intézményben keresik a szaktudományok gyors iramú fejlődéséhez, az ismeretanyag változásaihoz korszerűen alkalmazható, a hallgatók tudását megbízhatóan értékelő vizsgamódszereket. A pedagógusképző intézményben még inkább előtérbe kerül az ilyen irányú kutatómunka — hiszen itt a módszertan* nemcsak formai, hanem alapvető tartalmi' eleme is az oktatómunkának. A taní-1 tóképzőben a vizsgáztatás módszere a hallgatót ma a számadás oldaláról érinti — de holnap az ő számonkérési gyakorlatának lesz szerves része. A Sárospatakon folyó sokágú pedagógiai kutatómunka egyik feladataként foglalkozik a marxizmus—leniniz- mus szakcsoport a hallgatók tanulásának, felkészültségének értékelési módjaival. Lényegbe vágó következtetésekre ad lehetőséget az oktatóknak a hatékonyabb vizsgáztatási módszerek kialakításához a hallgatók véleménye az eddigi értékelési gyakorlatról. A hallgatók érvei A pataki képzősök összetett kérdéscsoportra válaszoltak. A válaszok két csomópont kóré csoportosíthatók: Hogyan értékelik a hallgatók: a tanulás szempontjából a jegymegajánlást? Azt az új gyakorlatot, hogy a visasgán való, tételes felelet helyett a tanár a hallgató féléves folyamatos tanulmányi munkája alapján ajánl meg minősítő jegyet, s a hallgatónak csak tikkor kell a hagyományos módon is vizsgáznia, ha a saját tudását többre értékeli, és jobb jeCLevelezőnktól.) Az Állami Déryné Színház január 13-án Illyés Gyula Háklyaláng című drámájával vendégszerepelt Edelényben. A nézők — diákok és' tanárok: — azt kapták, amit titkon reméltek: művészi teljesítményt, marandandó színházi élményt Bármily nagyszerű ás egy dráma, a színpadi megjelenítés a színészekre és a sztarevitel számos munkására vár. Mindnyájuk érdeme, hogy diákok és tanárok egyaránt felemelő érzéssel, művészi élménnyel gazdagodva távoztak az előadásról. Nehéz körülmények között, csapán a legszükségesebb díszletek társaságában, a recsegő székek elidegenítő hatása ellenére színpadi varázslatot teremtettek. Kitűnően játszattak, a maguk teremtette, hiteles atmoszféra uralta a színpadot, elnémította a A Bekecs! „Hegyalja” Mg. Termelőszövetkezet RÖVID HATÁRIDŐRE VÁLLALJA MTZ—45, SZND—14 CSEPEL TfPOSÜ ADAGOLOK GARANCIÁLIS FELÚJÍTÁSÁT, JAVÍTÁSÁT, cserével is. Tsz vezetősége nal. Ehhez kapcsolódik annak tudakolása, hogy a jegymegajánlásban kifejezésre jutó értékítélethez milyen évközi ellenőrzési módszerek szolgáljanak alapul, s hatékonyságuk szerint hogyan rangsorolják a hallgatók a különféle formákat — mint például a zárthelyi dolgozatokat, a szemináriumi vitákban való részvételt, az önálló beszámolókat egy-egy összefüggő anyagrészből, vagy a kötelező irodalom feldolgozását? Bevált a jegymegajánlás A jegymegajánlást szinte valamennyi megkérdezett előrevivő új módszernek minősíti, s általános kiterjesztését javasolja. Vita csak azon van: milyen jegyig célszerű a megajánlás? Jellemzőek az egyéni indokolások, amelyeket a szakcsoport tanárai különösen figyelemre méltókként ismertettek. A második évfolyam hallgatói közül D. Sarolta véleménye: „A jegymegajánlás ösztönzi a hallgatókat a folyamatos tanulásra, de csak 5—3 jegyig célszerű. A 2- es (az elégséges) nem stabil jegy, és ha valaki nem dolgozott a félévben rendszeresen, hanem legfeljebb csak feülángolásal voltak, annak ne legyen jutalma, hogy megszabadul egy vizsga próbatételétől.” Tárgyilagos önismeretre vall a vitázó E. Borbála véleménye:/„A közepesnél még feltétlenül helyesnek tartom a jegymegajánlást. A közepes tehetségű tanulónak igen sok munkája lehet abban a 3- asban is. Sőt, még a 2-«r eredményért is meg kell dolgoznia annak, akinek kevés éraéke van. valamelyik tárgyhoz, például a matematikához.’' nézőteret. Edelényben ritkán látható színházi csúcsteljesítmény született. A szép teljesítmények közül kiemelkedik Kutas József szövegmondásának eredeti népi íze. Mély átélése le_ hetővé tette, hogy nagyszerű népi karakterfigurát teremtsen. A két főszereplővel együtt sikeresen bontakoztatták ki az Illyés-i mondanivalót: „Az igaz haza fiság és a szabadság egymástól elválaszthatatlanok.” A mai magyar irodalom jeles alkotásának élménysze- rű előadásához, a művészi játékhoz gratuláluiník, és azt szívből köszönjük. Varga István Edelény A Miskolci Pamuifoné KERES 16 ÉVET BETÖLTÖTT NŐI DOLGOZÓKAT FONÖNÖI MUNKAKÖRBE Betanulási Idő 6 héttől 3 hónapig. Jó kereseti lehetőség, 40 órás munkahét, valamint felveszünk FÉRFI SEGÉDMUNKÁSOKAT Jelentkezés: Miskolci Pamntfonő — Mnnka- erö-gazdálkodás. Miskolc, József Attila n. 74, az. Hogy a hallgatók minősítő jegyeinek kialakításához milyen évközi ellenőrzési formák szolgáljanak alapul — erre a kérdésre már szét- águzóak, gyakran ütközők a vélemények. Van, aki a .szemináriumi vitában való aktív részvételt tartja a legfontosabbnak. Fö érve: „mert vitatkozni csak az tud, aki elmélyülten foglalkozott az anyaggal, a vitában az eleinte zavaros részletek is tisztázódnak az egyén számára. Ennek a módszernek előnye még, hogy nincs vizsgaláz, izgulás. Ha rendszeresen részt vesz a hallgató a szemináriumi vitában, folyamatosan tanul. A vita fejleszti a kifejezőkészséget, a logikus gondolkodást.” Megfontolandó azonban a következő vélemény is: „Az évfolyam nagy része pasz- szív. Általános tapasztalat, hogy a jobbak közül 4—5 vitatkozik, a többség pedig hallgat — bár van önálló véleménye. Ezért célszerű, ha az ilyen passzív alkatú hallgatót egy-egy beszámoló megtartásával bízzák meg.” Célra vezető közérdek A módszerek közül azonban legtöbben a zárthelyi dolgozatra voksolnak. Azzal érvelnek, hogy nem tudnak rendszeresen napról napra készülni, a zárthelyire viszont idejébeaa összpontosíthatnak. Igen elgondolkoztatóak a kötelező olvasmányokról való vélemények és figyelmeztető jelzések. Igen sok hallgató úgy ítél: a kötelező olvasmánynak kevés a haszna, mert a szándékolt önálló feldolgozás nem egyéb puszta másolásnál, amikor a hallgatók sok esetben még az értelmét sem nézik annak, amit írnak, csak gépiesen másolnak annak a néhány embernek a jegyzeteiről, akik valóban elolvasták a kötelező irodáimat. Rögtön ide kívánkozik a tárgyilagos tanárri vélemény is: — Meg kellene vizsgálnunk. vajon nem túlméretezett-e valóban a kötelező irodalom? A tanítóképző zsúfolt tanulmányi programjában egyébként is nehéz összehangolni a követelményeket A pataki képző felelősségtől áthatott oktatói a hallgatói vélemények gondos mérlegelésével igyekeznek a tanárok és a hallgatóik számára egyaránt leginkább célravezető értékelési módszereket kidolgozni. Berexa József A Borsodi Vegyikombinát azonnali belépéssel alkalmas gyakorlattal rendelkező Diesel-mozdony- vezetőket és kocsirendezőket. Bérezés a kollektív szerződés szerinti megállapodás alapján. Munkásszállást — térítés ellenében — biztosítunk. Jelentkezni lehet — szombat kivételével — mindennap 15 óráig a vállalat munkaerő-gazdálkodási osztályán, Kazincbarcikán. Néhány nappal ezelőtt írták alá a Diósgyőri Gépgyár és a miskolci Zalka Máté Gépipari Technikum és Szakközépiskola vezetői szocialista együttműködési szerződésüket. A szerződésben rögzítették azokat a feladatokat, melyek végrehajtása és megvalósítása mindkettőjük érdeke, s azokat a vállalásokat, felajánlásokat, melyeket e feladatok végrehajtása, megvalósítása érdekében az iskola és a gyár ’ magára vállal. A szocialista együttműködési szerződés jelentőségéről Kálmán András, a gépipari technikum és szakközépiskola igazgatója adott tájékoztatást. — Miben látja c szerződés jelentősegét? — A szerződés megkötésével új alapokra helyeztük a már eddig is meglevő, s igen eredményes kapcsolatainkat. S azt hiszem, ezzel a párt X. 9 kongresszusának igen jelentős művelődéspolitikai határozatának megváló sí tá sá ba n léptünk egyet előre a magunk területén. A párthatározat ugyanis — s ezt rögzítettük is a szerződésben — szocialista fejlődésünk egyik alapkérdéseként jelölte meg a dolgozók általános műveltségének és szakképzettségének növelését, valamint oktatási rendszerünk magasabb színvonalra való emelését. Ugyancsak fontos feladatinak írta elő a fizikai dolgozók tehetséges gyermekeinek segítését. — Hogyan érvényesül a munkásszülők gyermekeinek támogatása c szerződésben? — A magunk részéről vállaltuk, hogy a Diósgyőri Gépgyár dolgozóinak az iskolánkba jelentkező gyermekeit előkészítjük a felvételire, s ha tanulóink lesznek, akkor külön figyelmet fordítunk rójuk. Ök viszont vállalták, hogy ösztöndíjakat biztosítanak ezeknek a gyermekeknek. — Milyen részt vállal a gyár az oktató-nevelő m unkából? — A részvállalás rendkívül sokoldalú. A legjelentősebb azonban mégis csak az, hogy a DIGÉP segíti a szak- középiskola egyik új ágazatának, a hűtő- és klímatechnikai ágazatnak a fejlesztését, bemutató eszközökkel, 1 a bora töri u mi felszerelésekkel. De segítséget nyújtanak az iskolai tanműhel.y gépparkjának a fejlesztésében is. A tanműhely viszont vállalja. hogy kapacitásának megfelelően bérmunkát végez a gyárnak. Ez persze már anyagi segítség is. — Az iskolában végző fiatalok szakmájuk szerint kapcsolódhatnak a DIGÉP-hez? Gondolom, a fiatalok és a gyár közötti kapcsolatok elmélyítését is tervbe velíék. — Igén, valóban így van. A pályairányításnál nyilvánvalóan fel fogjuk hívni a fiatalok figyelmét a Diósgyőri Gépgyárban meglevő lehetőségekre. S ennek érdekében rendszeres üzemlátogatásokat szervezünk tanulóinknak, akik közül sokan nyári gyakorlatukat is a gyárban töltik majd. — A kapcsolat elmélyítése az említetteken kívül is nagyon sok területen érvényesül. Melyek ezek? — A vállalattal közösen alakítjuk ki a szakmunkástovábbképzés új foamáit, s annak végrehajtásához is segítséget nyújtunk. Esti és levelező képzésünket, figyelembe véve a gyár speciális igényeit szintén közös megállapodás alapján formáljuk, melyben az üzem igényeit maximálisan figyelembe vesszük. Ugyancsak a szerződést szem előtt tartva alakítjuk ki a szakközépiskolát végzettek technikussá képzésének tematikáját. * Sokoldalú ez a szocialista együttműködési szerződés, melynek vállalási pontjai is szerteágazó feladatokat tartalmaznak. A szerződés meghatározatlan időre szól és évenként készítik el a konkrét munkatervet. Nem egy új kapcsolatteremtést rögzít, hanem a már meglevőnek ad új alapokat, konkrét, szervezett formát. Olyan formát, hogy mindkét fél tudja mit szeretne, s ennek érdekében mit kell tennie. Minden valószínűség szerint még elmélyültebb. s eredményesebb lesz általa az iskola és a gyár kapcsolata. Cs. A. TERVEZŐK! ÉPÍTTETŐK! RERUHAZŐK! Vállalatunk 1972. II. negyedévtől FORG ALOMBA HOZZA a TTI tervei alapján a Veszprémi MEZŐGÉP által gyártásra kerülő könny! poiíacáiváz szerkezetet. Alkalmazási körei: — közösségi épületek, pl. kereskedelmi, kulturális létesítmények, vagy ezek raktárai, pavilon rendszerű épületei; — ipari közlekedési, mezőgazdasági tárolási és üzemi épület; — speciális hűtőtárolók céljára stb. Műszaki paraméterei: — fesztávolsága: 9—12—15—18 m; — hosszúsága: 3 m-es modulban, tetszés szerinti hosszban; — hasznos belmagassága: 3,25—4,2—4,8—6,0—7,2 m; — egy- és többhajtós változatban; — lejtésmentes, horganyzott trapézhullámlemez' födémmel építhető. Megrendelésekkel kapcsolatban részletes felvilágosítást ad a forgalomba hozó: Építőipari Termelőeszköz-kereskedelmi Vállalat színesfém- és épületlakatos-ipari termékek osztálya, BUDAPEST, X., Jászberényi u. 38—72. Telefon: 343-943, 149-492/139 mell.. ...............................................................-_________ 2 0 °jo rendkívüli árén ged in én nyel érték esi tj ü k február 15-ig a kijelölt szerszám- és anyagmozgató gépeket, műhelyfelszereléseket DRK—60 rugóskalapács L—III—4/2 200 kg-os futómacska L—III—4 400 kg-os futómacska L—III—8 800 kg-os futómacska T—10222 500 kg-os futómacska T—1042 2000 kg-os futómacska ÖLNE—7 gyalukés élezőgép KSO—24/24—50 szilit fűtésű kemence EV—246 gyalogvezérlésű elektromos emelővillás targonca (1 to., 3,2 m) MOTA—DPO Diesel-motoros platós targonca TR—7.5 hordozható szállítószalag TR—15 szállítószalag (kerekes) Ügyintéző: Hossza Ti vada*. AGROKER Vállalat, Miskolc. Besenyői út 14. Tel.: 35-590. Köszönjük a játékot 4? I Töprengés vizsgaidőszakban a pataki képzőbei
