Észak-Magyarország, 1971. február (27. évfolyam, 27-50. szám)

1971-02-06 / 31. szám

\ ESZAK-MAOYftRORSZÄG 4 1971. február 6., szombat • A holdat figyelik az ózdi „csillagászok’* Még nincs egy éve, hogy a csillagászat kedvelői birto­kukba vették Ózdon az új amatőr csillagvizsgálót, amely a Béke telepi új városnegyed szomszédságában zömmel társadalmi munkával épült. A csillagvizsgáló legértéke­sebb berendezése egy 40 cen­timéter átmérőjű, 240 centi­méter fókuszú tükrös távcső, medy nagyobb csillagászati jelenségek megfigyelésére ki­válóan alkalmas. Ezen kívül periszkópok, Galilei-féle kis- távoiók és más berendezések adnak ízelítőt a csillagászat tudomány és az űrrepülés munkájáról, életéről. Az új csillagvizsgáló sok érdbklód'őt vonzott. Bgy szák év alatt több mint 3600-an piHantot- tak bele a távcsőbe, mely k6»el hozza a Holdat, a csillagokat. Az iskolások különösen nagy hasznát látják az amatőr csSäagvizsgälönak, Rendsze­resen, szervezetten látogat­ják, s a tanultakat, az elmé­leti ismereteiket gyakorlati­val is kiegészíthetik. A csil­lagvizsgáló felavatása óta az amatőrizmus is érthetően fellendült Ózdon. Az általános és középis­kolások, kezdő és haladó csillagászati szakkörének közel ötven tagja van, s a csillagászat baráti köre 116 állandó tagot szám­lál. Megfigyeléseiket két heten­ként filmvetítéssel egybekö­tött előadásokkal egészítik ki, s egy ilyen alkalommal Óz­don tartott előadást dr. Ku­lin György is. A csillagászatban az ama­tőrizmusnak a természettu­dományi ismeretek terjeszté­sén túl, nagy jelentősége' van a tudományos munkában is. Varrnak bizonyos csillagásza­ti jelenségek, melyek a föld­nek nem minden pontjáról, tehát nem mindegyik tudo­mányos intézetből figyelhe­tők, ezért Szigetközi napok A május 21-töl június 7-ig tartó idei szigetközi napok szervező bizottsága összeállí­totta a rendezvénysorozat műsortervét. Eszerint május 21-etr. nagyszabású -felvonu­lással nyitjái c meg az ünnep­séget Mosorumagyáróvárott. Este a Pécsi Nemzeti Szín­ház balettkara lép fel. Má­jus 24-én a megye pedagó­gus képzőművészeinek tárla­tát nyitják meg a mosonma­gyaróvári múzeumiban. Jú­nius 5-én délszláv. német és* magyar együtteseik foazremü- ködésével „ftárom a táncv címmel találkozót rendeznék* Héd-.ervárott, amelyet nagy­szabású vízi,karnevál. "Követ;, a Dumán. Baranya megyében a mos­tani ötéves terv során meg­oldják a pedagógusok leg­égetőbb lakásproblér^áit. Ha­tározat született arra, hogy éuerate 20 új otthont kell íel- épétearti, emellett 5—6 lakást vásárolnak, további 30—35 lakás építéséhez pedig ked­vezményes hitelt nyújtanak a pedagógusok számára. A különféle laikásfejieszfcési ak­ciók eredményeként 250—300 pedagóguscsalád jut pyajd otthonhoz 1975-ig. Az Autóközlekedési Tanintézet 1971 évben folyamalo­san az alábbi tanfolyamokra fogad cl jelentkezéseket: Tanfolyamok Tan­és vizsga­díjak összege B—C (személy-teher), hivatásos gépkocsivezetői 3880 Ft B (személy), nem hivatásos gépkocsivezetői 1800 Ft A (motorkerékpár) 450 Ft Mezőgazdasági vontatóvezetői 900 Ft Gépkezelői továbbképző (középfok) 410 Ft Felsőfokú (garázsmesteri) 530 Ft Autóvillamossági 250 Ft Gépkocsi előadói 250 Ft Porlasztó, Diesel-adagoló 250 Ft Teszt-vizsga előkészítő (KRESZ) 20 Ft / Nem hivatásos jogosítványát hivatásossá teheti, gépkezelői tanfolyam elvégzésével 380 Ft Saját gépkocsiján oktatjuk {pótlék fel­szerelésével), szakoktatóval 960 Ft Feni! (anfolyaniokat vidéken is beindítjuk kellő lét­szám esetén! . fclentkczcseket elfogadunk: Miskolc, Major u. 2. gz.: naponta b —13 óráig, szerdán 6—16 óráig, szombat kivételével Kazincbarcika:’ Radványi Pál, BVK; Lcninváros: Kovács Viktor, TVK; Mezőkövesd: Molnár Antal, Lenin u. 7. sz.; Sárospatak: Rétlaki Dezső, Rákóczi ü. 24. sz.; Szerencs: Gáspár Gyula, Erzsébet tér 5. sz.; 'Izd: Scitovszky Tibor, 3. sz. Volán Vallalat. » jelenségek figyelésével az amatőröket is megbíz­zák, az általuk észlelt, jelenségeket a kutatók valószínűsítik, s felhasz­nálják a munkájukban. Az ózdi csillagászat baráti körének tagjai egy hónappal ezelőtt kaptak ilyen megbí­zást az amerikai kutatók fel­kérésére, az Országos Tudo­mányos Ismeretterjesztő Tár­sulattól. A holdon több mint száz gyanús vulkán jelensé­get figyeltek meg, s ezek kö­zött szerepel a Fra Mauro kráter is, ahol az Apollo—14 űrutasainak a tervek szerint holdra kellett szállniuk. Az amatőrötenek — közöttük az ózdiaknak is — a feladata a Era Mauro kráter trenzá-- ens jelensésgemak megfigye­lése Az ózdi cssilagászati szak­kör vezetőije, Efek Imre ta­nár elmondotta, hogy janu­árban egy alkalommal, az említett kráternél észleltek fény, vagyis tranziens jelen­ségeket, s a tudományos in­tézet „visszaigazolása” sze­rint megfigyelésük nem opti­kai csalódás volt. Az ama­tőrök, így az ózdiak is ré­szesei a tudományos munká­nak, T. i, Közoktatás SE--' e’ óeA leePm! PÁLYA VÁLASZTÁSI idő­szakban gyakran eisik szó szülők és pedagógusok között az egyik iskolai fokozatnak a kővetkezőhöz való kapcsoló­dásáról. Gyakran kerül szó­ba ezeken a beszélgetéseken, hogy a következő iskolai fo­kozat nem épül eléggé köz­vetlenül dz előzőre, azaz a követelmény szintje nem azo­nos az elhagyott iskolai fo­kozatéval, szakadék van a különböző lépcsők között. Vidéki, jól felszerelt iskola nevelőitől hallottunk olyan példát, hogy szakközépisko­lába felvett diákjaik az első napokon olyan követelmé­nyekkel álltak szemben, olyan szemléltető- és egyéb taneszközök ismeretét és használatát kérték tőlük szá­mon, amire a jól felszerelt általános iskolában nem ta­níthatták meg őket, illetve amilyennel nem is találkoz­hattak. Városi, jó felszerelt- ségű általános iskolák vég­zős kisdiákjai sem ismerik az esetek nagy többségében azokat az eszközöket, ame­lyekkel a középiskola első he­tében már találkozniuk kell. A különböző felmérő dolgo­zatokban is olyan követel­mények adódnak nem rit­kán, amelyek szinte azt akarják bizonyítani, hogy az általános iskolás, különösen, ha vidékről jött, felkészület­lenül kezdte középiskolai ta­nulmányait, nincs meg a szükséges, szilárd alaptudá­sa. De hasonló problémával találkoznak az érettségizet­tek is egyes felsőoktatási for­mák első évében, különösen a műszaki jellegű felsőokta­tásban, ahol nem veszik fi­gyelembe például, hogy a nem tagozatos gimnáziumi osztályokban sok olyan isme­retet nem tanulhatott meg a diák, amit a felsőoktatási in­tézetben természetesnek tar­tanak, és esetleg egyes szak- középiskolákban vázlatosan mar megismerhetett. A PÁRT X. kongresszusán több felszólaló is szóba hoz­ta oktatási rendszerünk né­hány visszásságát, az 1961. évi iskolareform gyakorlati végrehajtása közben felbuk­kanó, és mindenképpen ja­vítást kívánó jelenségeket. A kongresszusi vita során is az az álláspont alakult ki, hogy oktatási rendszerünk eddigi eredményeinek felülvizsgála­tánál az elemzési alap az ok­tatás folyamatossága kell, hogy legyen, azaz annak a 12, illetve 16—17 esztendő­nek .egyvégtóben és egymás­sal összefüggésben történő vizsgálata, amelyen az álta­lános iskola megkezdésétől a diáit az érettségiig, illetve a főiskolai vagy egyetemi dip­loma megszerzéséig eljut. E folyamatosság pedig azt je­lenti, hogy az általános is­a mezőkövesdi gimnázium KISZ-szervezetében fTudositónktól) A Mezőkövesdi L Isáseáó Gimnázium KKJZ-saesweaeÉé- nek akcióprogramja rögzíti azokat a íehefcőségdtaat, te­vékenységi foranákát, ame­lyek segítik az érzelmi re- zonátás készségének kialaku­lását, az esztétikai befogadó képesség és alkotó cselekvés fejlesztését. Hagyománnyá vált az efeő osztályosok kö­szöntése egy-egy szál virág­gal, bekwérésük a tanter­mekbe, eífbeszsélgetcK velük az úttörő- és a KISZ—moz­galom hasonlóságairól, kü­lönbségeiről, a feladatokról. Ez gyorsítja a feloldódást, a gátlások megszűnéséi, Ugyancsak hagyomány az üti - nepelyes tagfelvétel, fogada- irímtótei. A következő lépés: az esz­tétikai élményszerzés és te­vékenység biztosítása vala­mennyi KISZ-tag számára. Ilyenek: a szakkörök, a poli­tikai vitakörök, az osztály- ünnepségek, a tanulmányi Vizsgáztat a száiítégép Befejeződtek a felsőoktatá­si intézményekben a nappali, az esti és a levelezőt agoza- tokon az első félévi vizsgák. Érdekes újításként a veszprémi vegyipari egyetem néhány ötödéves vegyészmér­nök hallgatója számítógépek segítségével vizsgázott. Az „Odra—1013” típusú elektro­nikus számítógép az ötödéves hallgatók petrolkémiai labo­ratóriumi gyakorlatához kap­csolódó elméleti ismereteket kérte számon." Az összeállí­tott 300 kérdésből a hallgatók 20—20 feladatot kaptak. A telex kiírta a hallgatók elé az első kérdést, és a hoz­zátartozó három, sorszámo­zott választ. A vizsgázó az egyes, a kettes, illetőleg a hármas számjeggyel ellátott billentyűk valamelyikének leütésével válaszolt. Ezután a gép kiírta az újabb kér­dést, a húsz kérdés megvá­laszolása után a komputer azonnal értékelte és közölte az eredményt. Egy hallgató teljes felelete körülbelül húsz percet vesz igénybe. versenyek, a kirándulás, a köHös túrták, a parkosítás, fá­sítás, a tanterem, a klub­szoba díszítése, otthonossá tétele, népművészeti alkotá­sok: gyűjtése, afcb. Aiz esztétikai nevelés leg- fbntosaibb tenüäeie a művé­szeti nevelés, amely hozzá­jár»! az értetem és az érzel­mek gazdagításához, az er­kölcsi neveléshez, a közössé­gi élet esztétikumának kiala­kításéihoz és efeaj'álításához is. Az alapszervi programok szerint a művészet személyi­ségformáló hatása két „csa­tornán” jut el a tanulókhoz: pz öntevékeny művészeti munka révén, az aikotásbe- íogadás egységében (dSák- színpad, énekkar, tánccso­port, zenekar, házi „szer­zők” fóruma, iskolai képző­művészek kiállítása, növen- dékhangveiseny, szavalóver­seny, sportkörök stb) és a művészetek befogadása, esz­tétikai élménye révén (szín­ház, hangverseny, tömegkom­munikációs eszközok, köny­vek, kiállítások, ankétok stb.). Az esztétikád élmények tu­datossá, tartóssá, változatos­sá tételével a gimnáziumi KISZ-szervezet nagymérték­ben hozzájárul a szocialista emberformáláshoz. Pataki István kólái képzéssel nem zárul <* az oktatásnak egyik világa, s utána valami légüres tért követően jön a másik világ, a középiskola hanem a. ket­tő tanterve és követelmény­szintje között szerves egység van, az oktatás folyamata nem szakad meg, hanem közvetlenül folytatódik a magasabb, jelen esetben kö­zépiskolai szinten. Hasonlóan az érettségi után sem jelent­kezhet szakádéit, Íriszen a felsőoktatási követelmények­nek alapvetően a gimnáziu­mi vagy szakközépiskolai érettségi megkövetelte tu­dásszintre és anyagismeretre kell épülniük, nem. lehetnek attól függetlenek. A párt- kongresszus határozatában is kívánatosnak tartott elemző felülvizsgálat minden bi­zonnyal ezt a folyamatonsá.- got kéri majd számon, és ennek lehetőségeit határoz­za meg. E KONGRESSZUSI hatá­rozat realizálása azonban nem néhány hét, vagy né­hány hónap alatt oldódik meg. Gyerekek viszont most, jelentkeznek az általános is­kolákból a különböző közép­iskolákba, s nemsokára je­lentkeznek az érettségizettek is a felsőoktatási fórumokra. Azt a folyamatosságot, amit a kongresszus is számon kér. már most, a később hozandó határozatot nem várva, biz­tosítani kell, hogy a töré­seknek ne a diák lássa ká­rát. E folyamatosság pedig biztosítható részben az al­sóbb fokozaton történő mind jobb felkészítéssel, szélesebb körű tudás biztosításával, mind pedig azzal, hogy a fo­gadó, felsőbb fokozat neve­lői jobban megismerik rész­ben a hozzájuk kerülő diá­kokat már jó előre, részben pedig azok tudásszintjét,. il­letve az alsóbb fokozat kó- vetelmenyszintjét, és nem a magasabb fokon álló okta­lan lenézésével, hanem a kö­zös ügyön munkálkodó peda­gógusok elvtársi összefogá­sával maximálisan egy,be­hangolják a két fokozat kö- vetelményszintjét, mind zök- kenömentesebbé teszik az át­menetet a diákok számára. És akkor talán még külön párt- és állami határozat nélkül is csökkenteni lehet a felsőbb iskolai fokozatok el­ső éveiben a bukásokat, el­keseredéseket, a kiegyensú­lyozatlanságot. Benedek Miklós ÁZ IDEGEN FELNYŐG, ós MEGTANJO­W o ... AZTÁN ÖSSZESZEDI MAGÁD, FUT tovább. Lépte/ azonban egyre bi­zonytalanabban. vő*. «8 BOJCSUK JÓZSEF ES IMRE GABOR REGÉNYE NYOMÁN IRTA: CS. HORVÁTI TIBOR RAJZOLT/ SEBOK IMRE SÓS MINDEN ERESET MEGFESZÍTVE V0NSZ01JA A SFBFSÜEZFF. ALOM­BAN NÉESÉGBEESETT GONDOLATON KERGET/m egvmaíse. Azonnal el NELL REJTŐZNIE, DE EZT AZ ENDEND SEM NAGYNATJA SORSARA. VISSZA­MENŐEN ALNNATlLOZ ? BAERM/LYEN kqcnázatos.mzís k/ÜTN/NCS/ Lakásfejlesztési akció — pedagógusok részére Esztétikai nevelés

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents