Észak-Magyarország, 1970. május (26. évfolyam, 101-126. szám)

1970-05-06 / 104. szám

tSZAK-MAGYARORSZÁG 4 Szerda, V970. május-6 Nem mindegy, miként Az elmúlt év szeptembe­rében indult el az országos méretűre nőtt akció, amely társadalmi segítséggel tele­vízióhoz juttatta hazánk va­lamennyi kisiskoláját, s ez­zel elvileg megteremtődött annak lehetősége, hogy a korszerű audio-vizuális ok­tatás televízió nyújtotta se­gítségét a legtávolabbi tan­intézetekben tanuló gyer­mekek is élvezhessék, hasz­nosíthassák. Őszintén hisz- szük, hogy a tanév közben kapott készülékek eddig is sokat segítettek az iskolák­nak, a nemsokára bekö­szöntő nyári szünetben, il­letve az új tanév kezdete előtt pedig mód nyílik rá, hogy minden, televízióval újonnan ellátott iskola ne­velői megismerkedhessenek az Iskolatelevízió alkalma­zásának legjobb módszerei­vel, a technika nyújtotta segítség mind eredménye­sebb hasznosításának mó­dozataival, s az új, 1970/71- es évben már szervesen be­épül az ITV programja minden kisiskola tanmene­tébe. A televízióajándékozás­nál tapasztalt társadalmi segítőkészség volt bizonyá­ra alapvető indítéka a most bontakozónak látszó másik mozgalomnak, amelynek célja könyvtárhoz juttatni minden kisiskolát. Néhány szép példát már felmutat ez az újabb mozgalom is. A könyvtárak ajándékozása azonban megérdemel né­hány meditáló gondolatot. Elöljáróban azt kell ide­jegyeznünk, hogy a mozgal­mat alapvetően helyesnek, jónak, célravezetőnek kell tartanunk. De azt is azon­nal ide kell írnunk, hogy a könyvtárak ajándékozása nem mehet azonosan. me­chanikus párhuzamosság alapján a televíziókéval. Televíziót ajándékozni könnyebb volt, mert való­jában csak az árát kellett társadalmi úton előteremte­ni, s a készüléket egyfor­mán lehet bárhol, bármely iskolában hasznosítani. A könyvtár ennél sokkal ösz- szetettebb valami. Nem kö­zömbös, hogy például két­száz kötet mikből tevődik össze. Az iskolai könyvtá­rak célja, hogy a gyerme­keknek olyan olvasmány­választékkal szolgáljanak, amelyekből életkoruknak megfelelő szórakoztató ol­vasmányokat és stúdiumai­kat kiegészítő ismeretter­jesztő müveket egyaránt kölcsönözhetnek, s amelyek szinte napra készen, az élet­segítünk tel lépést tartva nyújtják mindezeket az olvasnivaló­kat. Különös gondot, fi­gyelmet igényel hát a könyvtárak anyagának ösz- szeválogatása, s nem utol­sósorban azok állományá­nak folyamatos fejlesztése. Kevés hát hozzá a spontán lelkes felajánlás, feltétlenül szakmai értés is kell. Nem haszontalan talán mindezt a mozgalom kez­detén elmondani, mert már lehet találkozni olyan meg­mozdulásokkal, amelyek nincsenek összhangban a fentebb vázolt szükséglet­tel. Egy riportban is olvas­hattuk egy munkabrigád nyilatkozatát: „...Ügy gon­doltuk, hogy elhozzuk ott­honról a régi ifjúsági és meséskönyveinket, aztán megajándékozunk vele egy iskolát...” Dicséretes, lel­kes vállalkozás, de ha a mozgalom országosan ezt a gyakorlatot követi, úgy a kialakítandó kisiskolái könyvtárak nagyon vegyes és csökkentett értékű képet mutathatnak majd fel, s a segítő mozgalom is jó cél­ját téveszti. Egyáltalán nem biztos, hogy az iskoláknak ma a magánkönyvtárakból kiselejtezett régi könyvek­re, vagy könyvesboltok el­fekvő köteteire van szüksé­gük. Mi hát a teendő? A moz­galmat feltétlenül támo­gatni kell, de a könyvtárak spontán összeállítása he­lyett javasoljuk a szakem­ber bevonásával történő könyvválogatást. Az aján­dékozni kívánó kollektíva feltétlenül vegye igénybe a megyei, illetve járási ta­nácsi művelődésügyi osztá­lyok, illetve könyvtárak szakembereinek segítségét, akik meg tudják mondani, hogy a megajándékozni kí­vánt iskolában milyen ösz- szeállílású könyvtár szük­séges. Feltétlenül szükséges ez a szakmai segítség, mert enélkül a mozgalom eltér­het céljától. Televízió aján­dékozásánál csak arra kel­lett vigyázni, hogy jó le­gyen a készülék, a tudást már az Iskolatelevízió nyújtotta az ajándék fel- használásával. Könyvtárak esetében maguk az aján­déktárgyak egyben a tudás- források is. Nagyon is fon­tos hát, mit ajándékozunk. A könyvtárajándékozási mozgalom célja a kisiskolák segítése. Segíteni pedig csak szakszerűen összeállított, jó anyagú könyvállománnyal lehet. Benedek Miklós Tartalmas, szép dolgozatok A Borsod megyei és Mis­kolc városi Tanács' V. B. művelődésügyi osztálya a nemrégiben megrendezett Borsod—Miskolc Budapesten rendezvénysorozat kapcsán pályázatot hirdetett a fővá­rosi és a borsodi pajtások ré­szére. Az általános iskolás pályázóknak valamelyik ren­dezvényről, vagy egy régebbi borsodi kirándulás élményé­ről kellett írniuk. Megismertetni megyénket és a megyeszékhelyet, meg­szerettetni ezt a vidéket, s az itt élő embereket — ez volt a gazdag program célja, s ezt a célt tűzték ki a pályá­zat meghirdetésekor is. Nem várt, élénk visszhangot vál­tott ki a felhívás; közel fél­száz pajtás fogott tollat, hogy megírja élményeit. A pályázat már lezárult. A győztesek a nyáron „átve- «nrik” jól megérdemelt jutal- nmkat. Két hétig a Csanyik- fcem táboroznak a budapesti \ I Kalmár József úti Általános Iskola VIII/A osztálya egyik rajának tagjai: dolgozatuk egy régebbi kirándulásukról szólt, képekkel, raj naplóval dokumentálva. A megyei győztes Kőszegi Zsuzsanna, sajószentpéteri nyolcadikos pajtás lett. Az 6 jutalma is két hét a borsodi úttörő­paradicsomban. Egyhetes táborozással ju­talmazta a „zsűri” Nagy Éva, \ a budapesti Thököly út 13. szám alatt levő iskola nyol­cadikos és Balkay Fruzsina, a budapesti Fehérvári úti; Általános Iskola VI. osztályos i tanulóját. A pályázaton részt vevő, s legjobb eredményt elérő bu­dapesti és borsodi iskola 3— 3 tanulója és egy-egy tanára egyhetes körutazáson vehet részt júniusban. A győztes a budapesti 101—105-ös iskola és a sajószentpéteri HL szá­mú iskola lett. BORSODI i IFJÚSÁGI HÓNAP Az elmúlt esztendő máju­sában megrendezett borsodi ] gyermekvédelmi hónap foly- | tatásaként a megyei tanács vb művelődésügyi osztályá­nak rendezésében — a társa­dalmi szervekkel karöltve — ebben a hónapban megren­dezik a borsodi ifjúsági hó­napot. Ma, május 6-án, dél­előtt a megyei tanács épüle­tének dísztermében dr. La­dányi József, a végrehajtó bizottság elnöke nyitja meg a gazdag programsorozatot. Az egészséges, alkotó ifjú­ság problémáival, a velük kapcsolatos egészségügyi, ok­tatásügyi kérdésekkel foglal­koznak majd a hónap rendez­vényein. A borsodi ifjúsági hónap ünnepélyes megnyitása után Kárpáti Sándor, a Kommu­nista Ifjúsági Szövetség Köz­ponti Bizottságának titkára tart előadást. A borsodi ifjúsági hónap során a különböző rendezvé­nyeken, vitákon és baráti ta­lálkozókon olyan kérdésekről esik majd szó, amelyek a ta­nuló- és munkásifjúság még egészségesebb fejlődését, mű­velődését segítik elő. Nagy előkészület, hosszas készülődés előzte meg Bor- sodnádasd és Putnok, az ózdi járás két legnagyobb közsé­ge között megrendezett fel- szabadulási szellemi vetélke­dőt. A két község húsz-húsz tagú csapata sokat lapozgat­ta az utóbbi hónapokban megyénk, s különösen az óz­di járás munkásmozgalmá­ról, mezőgazdaságáról, nép­rajz, s népi hagyományairól szóló könyveket, forrásanya­gokat. Érthetően várakozás­teli izgalom előzte meg a ver­seny megnyitását a zsúfolásig megtelt borsodnádasdi műve­lődési házban. A borsodnádasdi általános iskola énekkarának helyi eredetű és feldolgozású nép­dalaival vette kezdetét a fel- szabadulási szellemi vetélke­dő. A Nemesik Pál, az általá­nos iskola tanára által veze­tett borsodnádasdi csapat rajtolt jobban, s a vetélkedő első félidejéig úgy tűnt, nem lehet elvenni tőlük az első­Április 30-án, a pedagógus­szakszervezet Kossuth utcai székházának nagytermében nyitották meg a Közoktatá­sunk 25 éve című kiállítást. Egy negyedszázad oktatás, és neveléstörténetének legfőbb eredményeit, dokumentumait tárják a látogatók elé. Ne­héz, küzdelmes esztendők eredményeit: ahogyan szinte forradalmasítottuk iskolapo­litikánkat, alapvetően meg­változtattuk egész közoktatási rendszerünket. Zömében a ma oktatásá­nak jellegzetességeivel, a modern szemléltetőeszközök­kel, a legújabb tankönyvek­kel találja szembe magát a látogató. De ha jól odafigyel, ha nemcsak néz, hanem lát is, akkor felfedezheti — szin­te közvetlen szomszédságuk­ban — a régieket is. A ma ifjúságának talán már érthetetlen, hogyan tudtak azokból a könyvekből tanulni, hogyan tudták az akkor még primitív szemlél­tetőeszközök segítségével megérteni a különböző fizi­kai szerkezetek, az emberi test rejtelmeit. Nem érti, mert a ma diákjának — szin­te minden kisiskolában — a legmodernebb szemléltető­eszközök segítségével magya­csapatai között séget. Az irodalmi és művé­szeti kérdések után. a mező- gazdaság témakörében azon­ban sok értékes pontszámot veszítettek, s ekkor az ebből alaposabban felkészült Tóth László, a putnoki pártbi­zottság titkárának csapata került az élre. A néprajz he­lyi sajátosságaiban és a mun­kásmozgalmi témakörben is­mét a borsodnádasdiak bizo­nyultak jobbnak, de a put- nokiak előnyét már így sem tudták „behozni”, Szoros küzdelemben végül is 35:32 pontaránnyal Putnok csapata szerezte meg a győzelmet A verseny díjait Takács Sándor, az Ózdi járási Ta­nács vb-elnökhelyettese adta át. Putnok község 50 ezer, Borsodnádasd pedig 30 ezer forintot nyert, melyet a ter­vezetten felül községfejlesz­tésre fordíthatnak. Csak nyertesen lehetett tehát a versenyből kikerülni. A leg­nagyobb nyeremény azonban, hogy mind a versenyzők, mind a részvevők sokat fá­sét, az .atom szerkezetét, az emberi szervezet titkait. Az ő könyvei szépen szerkesztet­tek, ábrákkal gazdagítottak. Igen. Az eltelt negyedszá­zad alatt forradalmasodott oktatásügyünk — a tárgyi feltételek javulása, a szép, vi­lágos iskolák, a korszerűen és gazdagon felszerelt szertárak ma már alapkövetelménynek számítanak. A közoktatás társadalmi ügy: a tudás nem monopólium, a tudás köz- kincs. Kolenyin alezredes, Sátor­aljaújhely városparancsnoka 1944. december 20-án emlé­kezetes parancsot adott ki: „Három dolognak a legsürgő­sebben meg kell lennie: ez pedig a villany, a víz és az iskola”. Az elmúlt negyed­század programjában — ha visszapillantunk történel­münkben — ez a három do­log valóban mindig az élvo­nalban volt. Nagy kontrasztok — a múlt és a jelen oktatásügyi felté­teleinek kontrasztjai — jel­lemzőek erre a kiállításra, amelyen elsősorban a mai helyzetet mutatják be. A fényképek és grafikonok mellett, a gazdagon felvonul­tatott szemléltetőeszközök mellett olyanokkal is talál­kozunk, mint a politechnikai nultak, s részeseivé váltak a táj kulturális, s történelmi hagyományápolásának. műhelyek alkotásai, amelye­ken tanár és gyerek együtt dolgozott, s amelyek a meg­értést segítik. Nehéz lenne csak nagy vo­nalakban is felsorolni, mi minden példázza közoktatá­sunk eltelt 25 esztendejének fejlődését, eredményeit, Any- nyi bizonyos: egyre hatalma­sabb léptekkel valósítjuk meg, hogy iskoláink a vilá­gosságot teremtő tudás ott­honaivá váljanak. S ezeket az eredményeket — amelye­ket milliárdok ráfordításával értünk el — még az sem hal­ványíthatja el, hogy vannak korszerűsítésre szoruló isko­láink, szegényesebb szertá­raink. A feltételek adottak. ’ Anyagi erőnkhöz mérten minden esztendőben újabb, meg újabb iskolák válnak olyanokká, mint amilyeneket ezen a kiállításon is látha­tunk. S az is biztos, hogy pe­dagógusoknak, szülőknek egyaránt új ötleteket, új ter­veket ad ez a kiállítás. Csutorás Annamária Virágkötészeti tanfolyam A virág színpompája, vál­tozatos alakja kellemessé va­rázsolja környezetünket, kü­lönösen akkor, ha elrendezé­se is ízléses. A virágkötészet néhány keleti országban, kü­lönösen Japánban, művészet­té fejlődött. A mi asszonya­ink, leányaink is szeretik a szépet, s szeretnének a virá­gok szép elrendezésének ér­tőivé lenni. Ezt az igényt igyekszik kielégíteni a diós­győri Ady Endre Művelődési Házban működő mezőgazda- sági szakkör, amely virágkö­tészeti tanfolyamot indít, ha lesz elég jelentkező. Az első megbeszélésre május 7-én, csütörtökön este 7 órakor ke­rül sor a művelődési házban A formatervezés, a társadalom és a jövő Tizenöt esztendős az Ipar- művészeti Tanács. Erre a másfél évtizedre emlékezik a tanács szakmai kiadványa, az Ipari Művészet legújabb száma. E megemlékezésen kívül a lapszám teljes tartal­mát egyetlen téma tölti ki. Az Ipari Formatervezési Tár­saságok Nemzetközi Tanácsa legutóbbi, londoni kongresz- szusáról ad rövid beszámo­lót — A formatervezés, a társadalom és a jövő cím­mel — dr. Takáts Endre, majd rövidítve olvashatjuk a kongresszus legjelentősebb felszólalásait. Szovjet, ame­rikai. olasz, angol és francia tudósok, egyetemi tanárok mondták el véleményüket a formatervezés fejlődésének lehetőségeiről, a jövőkutatás eredményeinek kiaknázásá­ról. s T. I. Ámatőrfihn pályázni Augusztus 15-én és lti-áu rendezik meg az első egész­ségügyi-munkavédelmi és ismeretterjesztő amatőrfil­mek seregszemléjét. Olyan alkotásokkal lehet pályázni a fesztiválra, amelyek 1965 után készültek. A pályázók nevezési lapjukat július 1- ig, a filmeket pedig augusz­tus 3-ig küldhetik be a Nagykőrösi városi Tanács V. B. művelődésügyi osztá­lyához. Az első ízben megrende­zendő Jesztivalon a legjobb alkotásokat az Egészségügyi Minisztérium, az Egészség- ügyi Felvilágosítási Köz­pont, a Magyar Vöröske­reszt és a Szakszervezetek Országos Tanácsának kü- löndíjával és a kategória- díjakkal jutalmazzák. A se­regszemlére a nevezési la­pokat a Nagykőrösi városi Tanács V. B. művelődés- ügyi osztályától lehet kér rázzák a dinamók működé­A Pécsi Balett új műsora A Pécsi Nemzeti Színház bemutatta a fennállásának 10 éves évfordulóját ünneplő Pécsi Balett új műsorát. A koreográfiát tervezte és rendezte Eck Imre. Képünkön: jelenet Szo- kolay Sándor „Extázls” című balettjéből. CSAK NYERNI Játékos versengés Borsodnádasd és Putnok [ Korszerű feltételek között

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents