Állami gimnázium, Eger, 1923
31 liülön erre a célra való olvasmányokon. — Etikai és esztétikai feldől* gozásra szánt olvasmányok elemzése nyelvtani okulások céljából nem kívánatos. III. OSZTÁLY. fi) Olvasmány. Fi szakaszok lényegének összefoglalásában már nagyobb lévén a gyakorlottság, összefüggésük, menetük, erős kapcsolatuk is tárgya lebet az oktatásnak. Különös figyelem fordítható az átmenő, az átvezető szókra, fordulatokra, fogásokra, amelyeket esetről* esetre vessünk össze sok fiú dolgozatának primitív átmeneteivel, fi Feldolgozás, Számonkérés, mint az I. o. fi képelés lassan=lassan elmarad. B) Nyelvtan, gyakorlat, közös gyakorlatjavítás. Ft nyelvtani cél: az 1. és II. osztály anyagának elméleti összefoglalása. H gyakorlatok célja: bizonyos könnyedség az egyszerű és az össze* tett mondatok egymásra következésében. H primitívebb átmenő szók lassú kiküszöbölése, a szakaszok természetes folyamatossága. R szer* kezet hármas tagolódásának egyre intenzívebb hangsúlyozása. Mindez a stílus-megbeszéléseken. R gyakorlat tárgya: olvasmány-részletek, apróbb jellemzések, közös élmények, kivonatolások, vers*átírások, ex abrupto. H gyakorlatok kidolgozása : a szerkezet hármas tagolódásának hang* súlyozásával megpróbáljuk, melyik tanuló milyen pontjait tudná megszerkeszteni a tárgyalás vázának. Ha a dolgozat tárgya élménnyé vált, ez a feladat is sikerűi; csak itt-ott kell a pontok logikus rendjén változ* tatni. fí bevezetést, a befejezést rájuk bízhatjuk, csak arra ügyeljünk, hogy egyik se váljék sablonossá. fi gyakorlat külalakja, mint az I. és II. o.=ban. Árra kell ügyelni, hogy a szerkezet részei, a szakaszok, bevezetések, tárgyalások stb. külső* leg is váljanak el egymástól, hogy a dolgozat külső rendje is dekoratív legyen. * * * Ha az olvasmány-feldolgozás most ismertetett módszerét megfigyeljük, azt látjuk, hogy nem annyira sok olvasmány feldolgozása a kívánatos, mint inkább kevésnek, de jól földolgozása a célravezető. Azért olvastathatunk kurzíve is, szorosabb földolgozás nélkül, már csak azért ■is, hogy az értelmes olvasást, a szabad tartalom-elmondást gyakoroltassuk. KÖZÉPSŐ THGOZflT. IV., V., VI. OSZTÁLY. Tárgy: a stílusváltozás és a stílusfejlődés tényei, fiz igazság és szépség stílus-képző ereje (prózai és költői műfajok). IV. OSZTÁLY. Cél: a) Hz egyszerű stílus törvényeinek összefoglalása a gyakor* latilag mát ismert eredmények alapján.
