Állami gimnázium, Eger, 1903

— 17

ran elfogultak. A tanár, kinek számos alkalma van összehasonlítást tenni, helyesebben ítélhet s azért álláspontja igazságosabb, mint a szülőké. Tehát az iskola és a szülői ház közötti összeköttetés fentartására az iskolai értesítések tudomásul vétele nem elégséges, hanem szükséges a személyes érintkezés is, a mit annál inkább kell kiemelnem, mert ezt legtöbb szülő kellő időben elmulasztja és megelégszik a gyermekétől nyert felvilágosításokkal. Tagadhatatlan, hogy az őszinteségre szoktatott gyermeknek az iskolában történtekről való beszámolása igen becses lehet a szülőre az iskola felől való tájékozására nézve és szükséges is, hogy ez minden tanítás után megtörténjék. Azonban még az őszintének ismert gyermeknek önmagáról adott ítélete sem lehet mindig megbízható, mert egyéniségét önszeretetből túlbecsüli és a legnagyobb őszinteség mellett sem tud helyes ítéletet s mértéket alkalmazni.

Tapasztalatból mondhatjuk, hogy az iskola sikertelenségének egyik oka abban rejlik, hogy a szülők az iskola célját és eszközeit tartózkodnak személyes érintkezés révén is megismerni. Pedig mint az elmondottakból láthatják, a legtermészetesebb módon evvel volna létesíthető bensőbb összeköttetés az iskola és a szülői ház között és evvel vehetnék elejét a legtöbb bajnak.

Az iskola óhajtása, hogy ezen összeköttetést létesítő kapocs minél szorosabb legyen, de ez is csak úgy létesülhet, ha a szülők jóakaraté figyelemmel kisérik az iskola munkálkodását s tekintélyének, melyen működése alapszik, elhamarkodott nyilatkozataikkal sohasem ártanak, mert az iskola tekintélye megkívánja, hogy a tanuló képessége, előmenetele- és magaviseletére vonatkozó megfontolt ítéletének a szülők saját véleményüket rendeljék alá. Az iskola igazi célját és működését ismerő szülők nem is ítélik el rögtön az iskolát, hanem gyermekükben is keresik a hibát, arra gondolva, hogy a jóviseletű és szorgalmas tanúlóval a tanárok szívesen foglalkoznak s szeretettel részesítik támogatásukban még akkor is, ha gyengébb tehetségű, meglévén arról győződve, hogy ilyen tanúlóból megbízható és hasznavehető ember válhatik az életben. Tapasztalatból mondhatjuk, hogy a szülők bírálata igen nagy befolyással van a gyermek iskoláztatásának eredményére, mert a mily véleményt táplál a szülői ház az iskoláról, olyannal megy

oda a gyermek. Vagyis ha fogékonnyá teszik az iskola működése, intézkedései és fegyelmezései iránt s ezeket a szülői ház nevelő munkájának folytatása s kiegészítője gyanánt tűn-