Állami gimnázium, Eger, 1901

született német. Olyan ez akárcsak valami püspökség in parti- bus infidelium. Ép oly messze áll az a tanuló a német nyelv tudásától, mint az illető püspök az ő püspökségétől.

Végtelen örömemre szolgálna, hogyha jelen pár soraimmal híveket toborozhatnék e módszernek, melynek fölényét olyan könnyű belátni. S itt még egy különös dolgot kell megemlítenem. Nem én vagyok az első, ki nálunk e módszerről szól, s beszédben sőt talán értekezésben is foglalkozik vele, elismeri nagy előnyeit s melegen ajánlja, megtették ezt előttem már mások is, sőt egyik neves paedagogusunk, egyik vidéki főigazgatónk is, — s mégis azt kellett tapasztalnom ép az, illetőnél, hogy a legridegebb hive a grammatikus módszernek. Tehát ne annyira beszéljünk e módszerről, mint inkább kövessük annak elveit s legyünk kitartóak, ne riadjunk vissza a nehézségektől, ne térjünk vissza a nehezen törhető ösvényről, a jól kitaposott, kényelmes grammatikus módszer országútjára.

A kik a módszert behatóbban kívánják tanúlmányozni, azoknak a következő műveket ajánlom b. figyelmükbe.

Dr. F. W. Fricke: Erziehungs- und Unterrichtslebre.

Bensheimer. Mannheim.

Hartmann: Die Anschauung im Sprachunterrichte Holzel. Wien.

Úgyszintén igen kedves és becses munka e tekintetben Kehr, Die Anschanung im Unterrichte — Perthes-Gotba olvasókönyve, mely a Hey meséket dolgozza fel e módszer elvei alapján.

Midőn még megjegyzem, hogy soraim nem számítanak arra, hogy szakértekezésnek vegyék, hanem egyszerűen az ügyhöz való hozzászólásnak tekintsék, a módszert ismételten az erre illetékeseknek jóakaratába ajánlom.

Otrok Mihály.- 17 —

2