Állami gimnázium, Eger, 1895
10 kárpótolhatja. Igen nagy tévedése Rousseaunak, mikor Emil neveléséből a szülőket kihagyta. O kételkedett benne, hogy a tervszerű nevelés a család körében lehetséges. A családot az iskolától elválasztotta. Az észszerű paedagogia összeköti, a mit Rousseau elválasztott. Vezérelvül mondja ki, hogy a család legfőbb, legszentebb kötelessége a gyermekek nevelése. A családiélet tisztasága, erkölcsétől függ a népek jólléte, műveltsége, erkölcse. Ezt a világon semmiféle intézmény nem pótolhatja. 4. Intézeti nevelés. A nevelő-intézet mint egy nagy család tűnik fel. Bár van közös tulajdonsága is a családdal, de olyan külömbség is van köztük, hogy az intézeti és családi nevelés azonosságáról nem beszélhetünk. A nevelő-intézetekben nincs meg az a hatalmas természeti kapocs, a vérrokonság, a közös származás érzete, a mely a családi élet legjellemzőbb vonása. A tagok száma is sokkal nagyobb. A nagyobb szám miatt meg van nehezítve az egyes gyermekek jellemének megösmerése. A növendékek nem tartózkodnak állandóan a nevelő-intézetekben. A növendék más gondolkodásmóddal jön oda a családi körből, más lehet az intézet gondolatköre, igy aztán meg lesz az ellentét a család és az intézet között. Ennek a nevelésre mindig káros hatása van. Ily nagy különbségek mellett is az intézeti nevelésnek a családi nevelést kell ideáljának tartania. Törekednie kell, hogy elmondhassa Pestalozzival : „Növendékeink velünk egy szívvel és lélekkel éreznek. A mit teszünk, azon teljes lélekkel csüngnek. Egy nagy család szelleme vezérel bennünket, a hol az atyai és testvéri szeretet világok“ Az intézeteknek teljesen a paedagogia követelménye szerint kell berendezkedniük. Uralkodjék bennök a rend; a test ápolására, az izmok erősítésére nagy gond fordítandó. Alapos, az egyéniségnek megfelelő, az érdeklődést felköltő tanítás folyjék benne. De épen olyan lényeges az erős, de jóakaratét vezetés, a mely a tanitó-testület bölcs felhasználásában áll. Ha az intézetek ily nemes czélt tűznek ki magoknak, nem állhat meg az a vélemény, hogy csak szükséges rosszak. Mert valóban melegágyai lehetnek paedagogiai gondolatoknak és a gyakorlatnak. így a tudománynak nagy szolgálatot tehetnek. Egy tekintet a paedagogia történetére bebizonyítja, mily reformok keltek belőlök szárnyra! Ez intézetek szabadsága, a
